Методический проект. Сценарий методической разработки учебной лекции. Тема Темперамент

• Название: Сценарий методической разработки учебной лекции. Тема Темперамент
• Дата: 10.03.2019
• Размер: 23.56 Kb.
• Имя файла: Методический проект.docx
• Тип: Сценарий; #69954

Методический проект.

Сценарий методической разработки учебной лекции.

1. 
   
   

Тема: Темперамент.

Выбор темы осуществляется в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. Составлено в соответствии с учебным планом и требованиям к уровню подготовки обучаемого.

Лекция является частью курса «Общей психологии» в разделе «Психология личности».

Используемая литература:

1. Ефимова Н. С. Основы общей психологии. Учебник М.: Издательство: Форум, Серия: Профессиональное образование, 2015. – 288 с.

2. Юнг К. Г. Психологические типы Спб: Азбука, 2001

3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е. И. Рогов. – М.: Владос, 2004.-448с.

4. Ковалёв Л. Г. Психология личности М., 2007.

5. Батаршев А. Диагностика темперамента и характер / ЛитРеМ., 2011. – 363с.

2. 
   
   

Аудитория: студенты 1 курса факультета «Психология».

Цель: формирование теоретических знаний, необходимых для последующей учебной и профессиональной деятельности.

Задачи:

1. 
   Обеспечить закрепление основных понятий темы: «темперамент», «тип ВНД», «холерик», «флегматик», «сангвиник», «меланхолик», «интроверт», «экстраверт», «амбиверт», «активность», «реактивность», «сензитивность», «пластичность», «ригидность», «темп реакций».
   
2. 
   Уметь выявлять сущностные характеристики темперамента.
   
3. 
   Воспитывать познавательную активность, интерес к изучению психологии.
   

Форма лекции: монолог с опорой на аудиовизуальные средства и элементами эвристической беседы.

Учебные средства: ноутбук, проектор, экран для проекций.

3. 
   
   

План проведения лекции:

Структура занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность студента	Результаты
Организационный этап	Приветствие, проверка готовности студентов к учебному занятию, создание положительной атмосферы в группе.	Подготовка к занятию, активизация внимания, направленность на взаимодействие и сотрудничество с преподавателем и однокурсниками.	Готовность группы к работе, организация внимания всех студентов.
Этап постановки цели и задач	Сообщение темы, целей и задач, привлечение студентов к определению важности изучения данной темы для самопознания и самосовершенствования, а также для будущей профессии с целью обеспечения индивидуального подхода к учащимся.	Активное участие студентов в обсуждении значимости темы для личностного развития и профессиональной деятельности.	Осознание студентами практической значимости темы для себя и будущей профессиональной деятельности.
Систематизация знания по теме «Темперамент»	Преподаватель проводит эвристическую беседу.	Ответы студентов на поставленные вопросы.	Знание основных дидактических единиц занятия.
Дополнительный информационный этап	Преподаватель представляет студентам короткометражный фильм «Типы темперамента»	Студенты просматривают фильм и обсуждают его с преподавателем	Изучение особенностей темперамента на аудиовизуальном примере.
Этап рефлексии и подведение итогов	Преподаватель предлагает студентам сформулировать те результаты, которые были достигнуты.	Студенты высказывают свои впечатления от занятия, приводят примеры тех моментов, которые помогли им закрепить знания.	Решение на занятии всех поставленных задач.

Сценарий методической разработки семинарского занятия.

1. Тема: «Темперамент»

Выбор темы осуществляется в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. Составлено в соответствии с учебным планом и требованиям к уровню подготовки обучаемого по специальности, в заключение темы «темперамент» следует семинарское занятие.

2. Цели занятия:

- расширить знания студентов о видах темперамента и вариантах их классификаций;

- прослушать доклады студентов.

3. Задачи семинара:

Познавательные:

- организовать получение информации о психологических теориях темперамента;

- расширить знание об основных понятиях темы.

Воспитательные:

- научить проявлять уважение к докладчику;

- стимулировать активное обсуждение докладов;

- повысить мотивацию к изучению психологии.

Методические:

- развить способность к публичному выступлению на заданную тему;

- развить умение самостоятельной работы, поиска, отбора и переработки информации.

4. Литература для студентов для подготовки к семинарскому занятию.

При подготовке к семинарскому занятию чтение литературы начинается с основных источников (учебник, лекция) и заканчивается работой над дополнительной литературой.

Учебная литература отбирается с учётом темы семинарского занятия и вопросов, вынесенных на него.

Рекомендованный список литературы:

1. Ефимова Н. С. Основы общей психологии. Учебник М.: Издательство: Форум, Серия: Профессиональное образование, 2015. – 288 с.

2. Юнг К. Г. Психологические типы Спб: Азбука, 2001

3. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е. И. Рогов. – М.: Владос, 2004.-448с.

4. Ковалёв Л. Г. Психология личности М., 2007.

5. Батаршев А. Диагностика темперамента и характер / ЛитРеМ., 2011. – 363с.

6. Общая психология / Под ред. Богословского В. В., Ковалёва А. Г., Степанова А. А., Шаталина С. Н. – М.: Просвещение, 1973.

7. Выготский Л. С. Психология – М., 2000.

8. Немов Р. С. Психология – М., 2001.

9. Петровский А. В. Личность в психологии – Ростов-на-Дону., 1996.

10. Крысько В. Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. Учебно-методическое пособие. – М.: «Флинта», 1998.

5. Организация семинарского занятия

Семинар проводится в заключение изученной темы. Студенты имеют возможность продемонстрировать не только теоретические знания, но и навыки самостоятельной работы и самостоятельного анализа. А так же студенты принимают активное участие в коллективном объяснении вынесенных для обсуждения вопросов.

Форма семинара – доклады с обсуждением. Это активная форма учебного занятия, все студенты могут дополнять докладчиков, выступать с дополнениями и замечаниями после прочтения доклада.

6. План проведения семинара:

Структура занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность студента	Результаты
Организационный этап	Приветствие, проверка готовности студентов к проведению семинарского занятия, создание положительной атмосферы в группе.	Подготовка к занятию, активизация внимания, направленность на взаимодействие и сотрудничество с преподавателями и одногруппниками.	Готовность группы к работе, организация внимания всех студентов.
Этап представления докладов	Преподаватель прослушивает доклады, делает замечания по каждому докладу.	Студенты представляют свои доклады и прослушивают доклады одногруппников.	Расширение знаний основных дидактических единиц, получение студентами опыта публичных выступлений на заданную тему.
Этап рефлексии и подведение итогов	Преподаватель предлагает студентам сформулировать те результаты, которые были достигнуты.	Студенты высказывают впечатления от занятия, приводят примеры тех моментов, которые помогли им закрепить знания и сформировать новые умения и навыки.	Решение на занятии всех поставленных задач.