Этапы урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организация начала занятия
|
личностные: внимание, уважение к окружающим;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
регулятивные: саморегуляция
|
Психологический настрой детей на урок.
Учитель:
-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.
|
Оценивание готовности к уроку.
|
Мотивация к учебной деятельности
|
личностные:
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к родной культуре; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
- Кто подсказал Гоголю сюжет «Ревизора»?
-Вспомним содержание комедии.
Именно об этом мы говорим сегодня
|
Ответы учащихся.
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Слово учителя.
|
|
Выявление причин затруднения и постановка цели (целеполагание)
|
личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к родной культуре; использование для решения познавательных задач различных источников информации;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Сегодня на уроке каждый из вас сможет проверить, насколько хорошо он знает комедию Гоголя «Ревизор», ее героев и их характеры, как умеет ориентироваться в тексте.
Каковы задачи нашего урока?
|
Формулируют задачи.
|
Основной этап.
|
личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание уважительного отношения к русской культуре; использование для решения познавательных задач различных источников информации;
регулятивные УУД: рефлексия, саморегуляция;
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
1.Учитель знакомит учеников с правилами интеллектуальной игры
|
Самое важное записывают в тетрадь.
|
2. Интеллектуальная игра по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
|
Отвечают на вопросы, проверяют по слайду.
Накапливают +
|
|
|
|
|
|
|
Подведение итогов
|
регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
- Как вы оцениваете работу группы и свое личное участие?
- Что бы вы пожелали себе и окружающим?
|
Гоголь поставил высокую гражданскую цель, создавая комедию. Хотел собрать всё дурное и за один раз над всем посмеяться. Комедия не клевета, а зеркало. Не пеняйте на него, не упрекайте его в искажении, а присмотритесь к его отражению.
Конечно, в нашем окружении есть люди с такими чертами характера, которые нам не нравятся. А что, если каждый критически посмотрит на себя со стороны и честно признается, что и у него есть какие-то недостатки морального плана. Ведь никто из нас не идеален. Каждый когда-то совершал поступок, за который потом было стыдно перед окружающими. И даже если об этом никто не знает, собственная совесть не даёт покоя. Но если человек задумывается над своими поступками, значит, не всё потеряно.
|
Рефлексия
|
личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;
регулятивные УУД: саморегуляция;
|
-Почему комедию Н.В.Гоголя «Ревизор» называют бессмертной?
- На все ли вопросы у вас есть ответы теперь, после такого подробного изучения комедии?
- В чем необычность и своеобразие художественного мира, пространства и времени, художественных образов этого произведения? (обсуждение основополагающего и проблемных вопросов)
|
|
Домашнее задание
|
|
Написать сочинение «Сам себе ревизор».
|
|
Скачать 47 Kb.