Scientific Cooperation Center "Interactive plus" 1 Content is licensed under the Creative Commons Attribution 0 license (ccby 0)
 Скачать 152.63 Kb.
|
|
Scientific Cooperation Center "Interactive plus" 1 Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Горюнова Алиса Алексеевна студентка Соликамский государственный педагогический институт (филиал) ФГБОУ ВО «Пермский государственный национальный исследовательский университет» г. Соликамск, Пермский край ФОРМИРОВАНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ КАК СРЕДСТВА ПОДГОТОВКИ РУКИ К ПИСЬМУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ Аннотация: данная статья посвящена вопросам формирования мелкой мо- торики. Рассматриваются аспекты работы логопеда по формированию мелкой моторики. Необходимым условием полноценного овладения ребенком учебными навыками, является формирование точности координации движений, подго- товка руки ребенка к письму. Ключевые слова: мелкая моторика, дизартрия, дошкольники. Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Мелкая моторика – одна из сторон двигательной сферы, которая напрямую связана с овладением предметными действиями, формирование продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка. Развитие же двигательных функ- ций, в том числе и тонких движений рук, происходит в процессе взаимодействия ребенка с окружающим его предметным миром. Не секрет, что и двигательный акт письма требует тонкой координации дви- жений, а также, длительной фиксации суставов, связанной со значительной ста- тической нагрузкой [3, с. 50]. Ученые доказали, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями крупнейших ученых. А.Р. Лурия считает, что раз- витие речи начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2 https://interactive-plus.ru Содержимое доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) тонкости. Через формирование мелкой моторики идет подготовка последующего развития речи [2, с. 45]. У детей с дизартрией наблюдаются нарушения в развитии мелкой моторики. Е.Ф. Архипова выявила, что дети с дизартрией, с задержкой и с трудностями овладевают навыками самообслуживания, сложности в застегивании пуговиц, сложности при одевании. Так как присутствует вялость пальцев, ребенку сложно удерживать карандаш, при рисовании и письме [1, с. 319]. В практике наблюдается, что дошкольники с нарушением мелкой моторики рук испытывают сложности при овладении навыками письма. Наиболее выра- жено моторная недостаточность органов артикуляции и моторики рук выявля- ется при выполнении сложных двигательных движений, требующих четкого управления движениями, точной работы различных мышечных групп. Это гово- рит о том, что у детей с дизартрией недостаточно развита кинестетическая чув- ствительность, недоразвитие, ведет к двигательной недостаточности. При исследовании литературных данных можно выделить, что все вышеска- занное говорит нам, о том, что имеется взаимосвязь между развитием речи и раз- витием мелкой моторики. Также выясни лось, что мелкая моторика играет нема- ловажную роль в развитии ребенка. Список литературы 1. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2007. – С. 319. 2. Плутаева Е. Развитие мелкой моторики у детей 5–7 лет / Е. Плутаева, П. Лосев // Дошкольное воспитание. – 2005. – 36–45 с. 3. Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста / Н.Н. Поддьяков. – 2000. – 50 с. |