КГУ «Озерная общеобразовательная школа»
Краткосрочный (поурочный) план № 52
Раздел
|
РАЗДЕЛ 4: СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ
|
ФИО педагога
|
Уразалина С.С.
|
Русская литература
|
Дата: 6.04.2022
|
Класс: 10 « Б»
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока:
|
Семья Л.Н. Толстого.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
10.1.1 понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула;
10.1.4 составлять план сочинения на литературные и свободные темы;
10.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства.
|
Цели урока
|
Ученик достигает цели, если:
• выражает отношение к герою и его поступкам, анализируя самохарактеристику персонажа и характеристику другими персонажами;
• выделяет эпизод, отражающий основной конфликт произведения;
• комментирует место и роль эпизода в композиции произведения;
• анализирует художественные детали, помогающие раскрыть замысел автора;
• обосновывает свое мнение цитатами из текста.
|
Ход урока
|
Этап урока/
время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
I. Орг момент.
2 мин
Середина урока.
II. Работа над новым материалом.
35 мин.
|
Зачем нам нужна литература?
Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Частичку этого опыта предлагаю вам сегодня постичь, обратившись к личности и творчеству Л.Н.Толстого.
Просмотр видеофрагмента из фильма «Война и мир» (слайд №1)
Вы узнали этот фрагмент? Действительно, это экранизация романа Л.Н.Толстого «Война и мир», а именно – эпизод с именин в доме семьи Ростовых.
Именно о семье мы и поговорим на сегодняшнем уроке, тема которого: «Семьяв жизни и творчестве Л.Н.Толстого (слайд №2)
«Люди как реки, у каждого своё русло, свой исток. Исток это – родной дом, семья, особый мир…» (слайд №2). Эти слова Л.Н.Толстого и станут эпиграфом нашего урока.
Ачто такое семья в вашем понимании?
Попробуйте представить ассоциативный образ-рисунок к слову «семья». Сформулируйте вопрос - проблему, сегодняшнего урока и запишите в тетрадь.
Слово ученикам
Какие вопросы-проблемы вы сформулировали?
Вот основные вопросы нашего разговора на уроке (слайд №3)
Какие образы-рисунки вы подобрали к слову «семья»?
Обобщение учителя
Слово это понятно всем, как слова «хлеб», «вода». Оно впитывается нами с первых сознательных мгновений жизни, оно рядом с каждым из нас. Это любовь и заботы, труды и радости, несчастья и печали, привычки и традиции.Семья – это дом, это муж и жена, это дети, бабушки и дедушки.
Вы подобрали к этому понятию несколько образов-рисунков. Какой из них вам кажется удачнее всего? Этот образ и будет основой нашей опорной схемы, которую мы будем заполнять в ходе работы 7 групп на доске и в тетради.
|
Учащиеся записывают тему и эпиграф урока в тетрадь.
Учащиеся подбирают ассоциативный образ-рисунок к слову «семья» и формулируют вопрос-проблему урока.
Учащиеся называют подобранные образы-рисунки (дом, сердце, солнце и т.д.)
Учащиеся создают опорную схему в тетради, в основе которой предложенный ими образ.
|
Словесная похвала
|
Учебник
Тетради
Произведение
|
Конец урока
3 мин.
|
Слово учителя
Предлагаю вам для работы в группахзадания по материалу, связанному с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого.
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома, » - писал Л.Н.Толстой. О своем детстве писатель вспоминает как о чем – то особенно светлом, прекрасном, гармоничном.
Группа №1 (слайд № 4,5)
Работала с материалом, связанным с семьёй Толстого (см.приложение 1)
Что вы узнали о детстве Л.Н.Толстого?
Каковы были взаимоотношения между детьми в семье?
Какие качества стремились воспитать Толстые в детях?
Вывод:Мария Николаевна и Николай Ильич стремились дать воспитание свободное, гуманное, патриотическое. Нравственный и интеллектуальный облик родителей, достигнутое ими семейное счастье, – вот то, что определяло особую атмосферу Ясной поляны, где были заложены те истоки «чистоты нравственного чувства».
Черты жизни и характеров своих родителей писатель запечатлел в повести «Детство».Облик Марии Николаевны угадывается в поэтическом образе Маman.
Группа №2. (слайд №6)
Работала с материалом, связанным с повестью «Детство». (см.приложение 2)
Какой запомнил мать герой повести?
Почему отрывок начинается со следующих слов: «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства!»
Какие чувства рождаются в душе мальчика по отношению к своей семье, родителям?
Вывод:Мать изливает любовь и нежность на ребенка..
Материнская нежность рождает в душе Николеньки чувства бесконечной любви и счастья. Горячая детская любовь к матери исторгает из души ребенка первую, чистую, от сердца молитву о матери и отце: «Спаси, Господи, папеньку и маменьку».
Конечно, семья, в которой вырос будущий писатель, повлияла и на собственную семью, созданную с Софьей Андреевной Берс.
Группа №3. (слайд №7)
Работала с материалом о семье Л.Н.Толстого. (см.приложение 3)
Кто был «хранителем семейного очага» в семье писателя?
Почему у детей в семье сложилось «особенное отношение к отцу»?
Какое влияние оказал Толстой – отец на своих детей? В чём оно проявилось?
Какие нравственные ориентиры семьи Толстых можно определить как основополагающие?
Вывод:Софья Андреевна Толстая - удивительно самоотверженная женщина, мать и жена. Особенным было отношение к отцу: его суждения были беспрекословны, его советы были обязательны. Отец никогда не наказывал: никогда не бил, не ставил в угол, и уж крайне редко он раздражался. Он поправлял, делал замечания, намекал на недостатки, шуткой давал понять, что поведение за столом не ахти какое и заодно рассказывал такой случай или анекдот, который содержал соответствующий намек. В семье была прочная традиция читать вслух. Отбору книг для чтения Лев Николаевич придавал огромное значение. Отец предлагал для чтения то, что любил сам.
Многие черты своих близких, свои семейные отношения Л.Н.Толстой переносил в произведения. Так, говоря о романе «Война и мир», Н.Страхов отмечал, что это не роман вообще, не исторический роман, даже не историческая хроника, это хроника семейная… это быль, и были семейные».
Группа №4. (слайд № 8,9)
Анализирует отрывок из романа «Именины. Ужин в доме. Ростовых» (см.приложение 4)
Каковы взаимоотношения родителей и детей в семье Ростовых?
Какие качества воспитывают в детях Ростовы?
Вывод:Ростовы воспитывают в своих детях искренность, естественность, простоту. Открытость души, радушие – их главное свойство. Отсюда, из дома, способность Ростовых притягивать к себе людей, талант понять чужую душу, умение переживать, сочувствовать. И все это на грани самоотречения. Ростовы не умеют чувствовать «слегка», «наполовину», они всецело отдаются чувству, завладевшему их душой.
«Мысль семейная» в романе прослеживается не только через семью Ростовых, но и через другие семьи, например Болконских.
Группа №5. (слайд №10)
Анализирует отрывок из романа «Болконские. Ужин в Лысых Горах». (см.приложение 5)
О чём свидетельствует висевшее на стене изображение генеалогического древа князей Болконских?
Какие чувства испытывают князь Андрей и Марья по отношению к своему отцу, роду?
Принято ли в этой семье выражать свои чувства? О чём это говорит?
Что скрывается за внешней суровостью старика Болконского? Какие качества он формирует в детях своим примером?
Вывод: Взаимоотношения в этой семье строятся не на принципе равенства, но они тоже полны заботы и любви, только скрытой. Болконские все очень сдержанны. Это образец подлинной семьи. Им присущи высокая духовность, истинная красота, гордость, жертвенность и уважение чужих чувств.
Чем похожи дом Болконских и дом Ростовых? Прежде всего чувством семьи, духовным родством близких людей, патриархальным укладом, гостеприимством. Обе семьи отличаются огромной заботой родителей о детях.
Совсем по-иному строятся отношения в семье Курагиных.
Группа №6. (слайд №11)
Анализирует отрывок из романа «Ужин в доме Курагиных». (см.приложение 6)
О чём может сказать своеобразная иерархия гостей за столом?
Как бы вы охарактеризовали гостей Курагиных, их разговоры? Уместны ли такие гости и разговоры на именинах дочери Курагиных – Элен?
Какими этическими принципами руководствуются члены семьи Курагиных?
Вывод: В этом доме нет места искренности и порядочности. Вы заметили, в романе даже нет описания дома Курагиных, потому что семейные узы этих людей выражены слабо, каждый из них живет обособленно, учитывая прежде всего свои интересы.
Обобщение учителя
Как видим, «семейная идея» в романе «Война и мир» находит свое наивысшее воплощение в укладе жизни, общей атмосфере, в отношениях между близкими людьми трёх семейств: Ростовых, Болконских, Курагиных.
Но больше всего Л.Н.Толстой любил «мысль семейную» в романе «Анна Каренина».
Группа №7. (слайд №12)
Анализирует отрывок из романа «Анна Каренина» «Отношения мужа и жены в семье Карениных». (см.приложение 7)
Каков уклад жизни семьи Карениных?
На каких принципах строятся взаимоотношения мужа и жены? Важно ли ребёнку расти в любящей его семье?
Можно ли назвать семью Карениных счастливой?
Согласны ли вы с фразой Л.Н.Толстого, что «все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему»?
|
Учащиеся в течение 10 минут знакомятся с предложенным материалом, отвечают на поставленные в карточках вопросы, готовят сообщение.
Выступает группа №1 с сообщением, заносит в схему такие ценности, как: гуманность, свобода, патриотизм.
Выступает группа №2 с сообщением, заносит в схему такие ценности, как: любовь, нежность.
Выступает группа №3 с сообщением, заносит в схему такие ценности, как: взаимопонимание, требовательность, любознательность, забота о детях.
Выступает группа №4 с сообщением, заносит в схему такие ценности, как: естественность, искренность, простота, гостеприимность, открытость.
Выступает группа №5 с сообщением, заносит в схему такие ценности, как: сдержанность, гордость, духовность.
Выступает группа №6 с сообщением, заносит в схему такие ценности, как: порядочность, искренность.
Выступает группа №7 с сообщением, заносит в схему такие ценности, как: любовь, уважение, взаимопонимание, забота о детях.
|
|
|
|
Обращение к проблемному вопросу:
Что же ценит Л.Н.Толстой? Какая семья для Толстого – идеал?»(слайд №14)Сформулируйте ответы на вопросы с помощью получившегося опорного конспекта.
Обобщение: толстовский идеал – патриархальная семья с ее святой заботой старших о младших и младших о старших, с умением каждого в семье больше отдавать, чем брать; с взаимоотношениями, построенными на «добре и правде».
Смог ли Л.Н.Толстой воплотить этот идеал в своей семье?
Получится ли это у героев Л.Н.Толстого в романе «Война и мир», вам предстоит узнать, прочитав роман.
А что сегодня, по вашему мнению, является самым ценным в семейных отношениях?
Нашли вы ответы на поставленные вами вопросы в начале урока?
Задание. Продолжите фразу «Семья для меня– это…», используя материал «Мысли Л.Н.Толстого о семье» (см.приложение 8) и опорную схему (слайд №15).
Кто-то желает поделиться своими мыслями?
|
Учащиеся обобщают нравственные ценности, составляющие идеал семьи по Толстому.
Учащиеся вспоминают факт из биографии Л.Н.Толстого – уход из семьи.
Учащиеся выполняют задание в тетради.
|
|
| |
Скачать 35.49 Kb.