|
|
ксп. Описание- словесное описание. семья
Раздел:
|
СЕМЬЯ
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя: Ахметжанова Ф.Х
|
Класс: 5 б,г,е,ж
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Описание-словесное рисование
|
Цели обучения:
|
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I.Организационный момент.
Создание комфортной психологической обстановки.
- Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.
- Я желаю всем нам хорошего урока
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
II. Актуализация знаний. Узнайте героя литературного произведения Д. Досжанова по его описанию. Назовите это произведение.
|
Прогнозирование учащимися темы урока.
|
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
|
Эмоциональный настрой.
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
(К,И) Прием «Чтение с пометками». Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.
Упр 142. Прочитайте отрывок из повести М. Кабанбаева «Солнце в одуванчиках». Какая часть речи помогла описать внешность девочек? Вспомните, для чего герой этого произведения описывает
(К) Упр143Прочитайте описание часов. Какие признаки этого предмета отметил автор?Пояснение к словам :циферблат, маятник.
(К).Упр. 144 Прочитайте мини-сочинение ученика. Какие слова помогли ему описатькошку?
Упр. 145 Прочитайте и сравните два отрывка из произведения «Серая Шейка». Какой из них представляет собой описание? Почему?
Упр 146Прочитайте про себя. Что описывается в данном тексте? Какие словапомогают увидеть эту картину? В каком – прямом илипереносном – употреблено слово алмаз?
Критерий:
сопоставляет стихотворение с репродукций с картин.
Дескриптор:
-читает стихотворение;
-находит сходство;
- демонстрирует богатство словарного запаса;
-не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.
IV.Закрепление изученного материала.Выполнение тренировочных упражнений.
Упр.147. Прочитайте сказку. Почему автор сказки очень подробно описываетпогоду? Подумайте, почему он дважды обращается к её описанию.Чем эти описания различаются? Подготовьте «тонкие» и «толстые»вопросы по её содержанию.
Лингвистическая игра Отгадайте загадки.
Упр .148 Литературный диктант.
(П)Работа в парах. Составьте и разыграйте диалог, опираясь на текст«Сказка о гусыне».
(И) Упр.149*Прочитайте начало текста. Составьте два текста, используя данноеначало и отвечая последовательно на вопросы: «Что произошло?»,
«Какой?» Мне купили новый компьютер (рюкзак, мяч, кроссовки,
краски)...
|
Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о морфологических признаках частей речи.
|
Лингвистическая игра.
ФО
Похвала
|
|
Конец урока
|
Анализ, оценка и интепретация полученной информации
(К) выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. В повествовании обычно говоритсяо действиях и событиях.
Составление синквейна к слову день.
Ф Учитель предлагает оценить свою работу по «Лестнице успеха».
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Прием «Верные и неверные утверждения»
|
|
Домашнее задание.
Упр.159
Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
|
|
|
Учебник. Часть 1
стр.77
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
| |
|
|
Скачать 75.3 Kb.