Раздел:
|
СЕМЬЯ
|
Дата: _____________»____20____г.
|
ФИО учителя: Ахметжанова Ф.Х
|
Класс: 5 б,г,е,ж
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Самый прекрасный человек
|
Цели обучения:
|
5.3.6.1 анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею;
5.3.5.1 составлять план по опорным словам;
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I.Организационный момент.
I. Организационный момент.
Создание комфортной психологической обстановки.
- Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.
- Я желаю всем нам хорошего урока
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний.
Ребята, как вы думаете, кого можно назвать Самым прекрасным человеком?
|
Прогнозирование учащимися темы урока.
|
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
|
Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
(К) Сказка «Сердце матери» (деятельность учащихся) III. Повторение изученного материала.
(Деятельность учащихся) ученики подбирают вопросы к данным ответам, используя вопросительные слова.
(Г) Работа в группах.
(К)Определение типа текстов по опорной схеме. Упр 136.
Критерий:
сопоставляет стихотворение с репродукций с картин.
Дескриптор:
-читает стихотворение;
-находит сходство;
- демонстрирует богатство словарного запаса;
-не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.
IV.Закрепление изученного материала.
Выполнение тренировочных упражнений.
(К) работа над развитием связной речи(деятельность учащихся) ученики включая «фонарик фантазии» рассказывают, как будут жить три дружные сестрицы без матери и чем им поможет материнское сердце.
Упр 137.
Упр 138. Используется прием В и О.
Упр 138.Ученики сравнивают заголовки текстов и обосновывают, какой заголовок отражает основную мысль текста.
Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ).
1) Для мамы он отец, а для вас кто?
2) Первое слово, которое произносит малыш.
3) Курмангазы – отец Саяна, а Мерей –сын Саяна. Кем Мерей приходитсяКурмангазы?
|
ученики слушают текст , а затем работают над содержанием текста, используют «карточку- нформатор». Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). Ученики подбирают к УСГ(береза, березка, березовый) подходящие по смыслу слова.
Учащиеся будут определять ключевые слова, переписывая и объясняя смысл текста высказываний.
Ученики подбирают к УСГ(вестибюль, дорожка, дороженька) подходящие по смыслу слова.
|
Лингвистическая игра.
ФО
Похвала
Лингвистическая игра «Отгадайте слово по его толкованию»
|
Физкультурная минутка.
Тихо все, ребята, встали,
Руки дружно все подняли,
Развели их в стороны,
Посмотрели, ровно ли,
Опустили разом вниз,
Тихо, тихо все садись.
|
Конец урока
|
Анализ, оценка и интепретация полученной информации
Домашнее задание.
Упр 140.
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Составление синквейна к слову мама.
Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
Сегодня на уроке
|
|
узнал, открыл для себя…
|
научился, смог…
|
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
ученики записывают пожелания своим родным на листочке бумаги и украшают его.
|
|
Учебник. Часть 1
|
Рефлексия Стратегия «Телеграмма».
Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
|
|
|
ФО «Фейрверг»
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
| |
Скачать 88.53 Kb.