Семинар 7 Гносеология План семинарского занятия Проблемы гносеологии Познавательные способности человека
 Скачать 57 Kb.
|
|
Семинар № 7 «Гносеология» План семинарского занятия 1. Проблемы гносеологии 2. Познавательные способности человека 3. Уровни познания (эмпирический и рациональный) 4. Типы познания Задание для самостоятельной работы Учебник под ред. В.П. Кохановского . С Учебник под ред. Ю.Л. Шевченко. С. Выписать в тетрадь все определения Подготовиться к ведению опроса своего партнера по работе в малой группе по теме «Гносеология» Подготовиться к контрольной работе на знание понятий по темам 1-6 Темы докладов: Основные проблемы гносеологии Эмпирическое познание в медицине Рациональное познание в медицине Пояснительная записка к содержанию учебного материала семинара № 7 Вопрос 1. Проблемы гносеологии. Гносеология учение о познании, познавательной деятельности человека в науке, во вненаучном знании, в обыденном знании. Гносеология изучает наиболее общие характеристики познавательной деятельности. Частные проблемы познания изучают логика, физиология высшей нервной деятельности, психология и т.д Главная проблема гносеологии – проблема познаваемости мира Познаваем ли мир? На этот вопрос существует два ответа: Гносеологический оптимизм ( уверенность в познаваемости мира) Агностицизм (философское учение, согласно которому не может быть окончательно решен вопрос об истинности познания окружающей человека действительности). Другие проблемы гносеологии: -Определение познавательных способностей человека ( чувственное познание, рациональное познание, природа интуиции) -Обозначение основных способов познания (анализ эмпирических и теоретических методов исследования, процедуры аргументации и доказательства) - выявление движущих сил и закономерностей процесса познания, в том числе и (социокультурных факторов, влияющих на субъект и объект познания) - свойства о субъекта и объекта познания. Субъект познания – познающий человек, группа людей, все человечество. Субъект активен. Он обладает способностью выделять, обозначать объект познания в зависимости от уровня своих знаний ( привести примеры обозначения объекта познания на различных этапах жизни человека) и уровня сознания (приведите примеры из жизни выдающихся ученых) Субъект создает, конструирует в своем мышлении модель предмета или явления, оценивает ее, придавая ей как личное, так и общественное значение (приведите примеры из области медицинской науки, из истории медицины) В естественных науках (физика, химия, биология) – объект пассивен ( что это означает?) В гуманитарных науках (этика, социология, биоэтика, педагогика, психология) объект активен и влияет на субъект (Приведите пример активности объекта гуманитарной науки) Вопрос 2. Познавательные способности человека Выделяют три группы познавательных способностей: Чувства Рассудок Разум Рассудок и разум оперируют понятиями (приведите пример таких наук, в которых ученые оперируют, в основном, понятиям, приведите пример таких наук, в которых понятия служат для обозначения реального материального явления) Чувственное познание осуществляется органами чувств через : ощущения - (приведите пример, когда в ощущениях могут возникнуть ошибки) восприятия (приведите пример, когда восприяте может оказаться неверным) представления (приведите примеры формирования представлений) В процесс познания включены когнитивная сфера личности, эмоциональная сфера личности, мотивационно-волевая сфера личности Когнитивная сфера это - -ощущения, восприятия, представления -память, воображение, мышление понятия, суждения, умозаключения Эмоциональная сфера - ( дайте полное определение) Мотивационно-волевая сфера -потребность -мотив -цель Вопрос 3. Уровни познания (эмпирический и рациональный) Эмпирический уровень познания это Наблюдение, натурное наблюдение - это изучение объекта в обычных для него условиях (обозначьте требования к наблюдению во врачебной практике) Сравнение - это выявление сходных и отличающихся сторон, характеристик (обозначьте требования сравнению во врачебной практике) Эксперимент - испытания в натуральной, или натурально-модельной форме (обозначьте требования к эксперименту во врачебной практике) С эмпирическим уровнем познания связан метод индукции - вида обобщения, обоснованного на данных многократных опытов, наблюдений, экспериментов. Методы рационального познания: Абстрагирование – выделение фрагмента и его осмысление в «чистом» виде (приведите пример) Анализ – реальное или мысленное разделение явления на части и изучение каждой из них(приведите пример) Синтез - реальное или мысленное объединение изученных частей в единое целое (приведите пример синтеза знаний из разных областей) ИДЕАЛИЗАЦИЯ - это мысленное конструирование понятий об объектах ( прямая, биссектриса, сопротивление, световой год), которых в действительности нет, но есть их образы МЫСЛЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ – мысленное установление причинно-следственных связей, составление «рисунка» сети причинений(приведите пример) В рациональном познании используется метод ДЕДУКЦИИ, то есть переход от общего к частному, от гипотетического суждения, основанного на знании базовых законов, к доказательствам состоятельности данного гипотетического суждения через опыт, эксперимент, наблюдение Объекты познания Первичные – явления реального мира: природа, организмы, предметы, вещи Вторичные – образы первичных объектов в мышлении людей. Это связано с психическими процессами. Третичные – абстракции: плоскость, прямая, земная ось Вопрос 4. Типы познания Мифологическое познание это не примитивное мышление. В нем можно выделить логику и рациональность. Обыденное познание ориентировано на мир повседневного опыта ( нормы, правила, устремленность к практической пользе(приведите пример) Обыденный рассудок не готов к философствованию (отсутствуют основной вопрос философии и две его стороны) Научное познание – особый вид познания, целью которого является получение объективных истинных знаний о действительности, их теоретическая систематизация (приведите пример из биологии, физиологии). Цели науки – описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, выявление законов природы. |