Ао. 5 тема. Семинар Темперамент, характер и способности
 Скачать 26.4 Kb.
|
|
Алпысбаев Санжар 2 Ин. Яз. 21-111-31 5 семинар «Темперамент, характер и способности» План 1. Темперамент, характер и способности. 2. Свойства нервной системы как основа темперамента. 3. Определение темперамента. 4. Типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик. Соотношение темперамента и характера. 5. Определение характера. 6. Акцентуации характера и воспитание. 7. Понятие «национальный характер». 8. Задатки и способности личности. 1. Темперамент, Характер и Способности. Темперамент - (лат. temperamentum — «соразмерность», «надлежащее соотношение частей») — это совокупность устойчивых динамических особенностей психических процессов человека: темпа, ритма, интенсивности. Темперамент связан с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент определяет скорость течения психических процессов, устойчивость эмоциональной сферы, степень волевого усилия. Характер (от др.-греч. χαρακτήρ «примета, отличительная черта, знак») — структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Когда говорят о характере, то обычно подразумевают под этим именно такую совокупность свойств и качеств личности, которые накладывают определённую печать на все её проявления и деяния. Черты характера составляют те существенные свойства человека, которые определяют тот или иной образ поведения, образ жизни. Изучением характеров занимается наука характерология. Раздел психологии, который занимается изучением различий между характерами называется дифференциальной психологией. Способности — это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности развиваются из задатков в процессе деятельности (в частности, учебной). Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регуляторами, обусловливающими возможность их приобретения. По Шадрикову В.Д. способности есть свойства функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, имеющие индивидуальную меру выраженности и проявляющиеся в успешности и качественном своеобразии освоения и реализации деятельности. Способности, вместе с задатками и ресурсами входят в одну область психики, психических явлений человека, связанную и направленную на обеспечение всякого рода деятельности, жизнедеятельности вообще, включая жизнестойкость. 2. Свойства нервной системы как основа темперамента. Причина индивидуальных особенностей поведения человека обусловлена свойствами нервных процессов возбуждения и торможения и их различными сочетаниями. И. П. Павлов полагал, что три свойства нервных процессов определяют тип высшей нервной деятельности (тип нервной системы). Этими свойствами являются: сила — способность нервной системы выдерживать сильные раздражители (характеризуется выносливостью и работоспособностью нервных клеток); уравновешенность — показатель соотношения процессов возбуждения и торможения; подвижность — показатель быстроты смены процессов возбуждения и торможения. Свойства нервной системы могут быть общими и частными (парциальными). Первые определяют показатели темперамента человека, а вторые — его частные специальные особенности, имеющие косвенное отношение к характеристикам личности. Физиологической основой темперамента является не деятельность мозговой коры самой по себе, а взаимодействие ее с подкоркой, равно как и взаимодействие обеих сигнальных систем. Экспериментально установлены дополнительные свойства нервной системы; лабильность — скорость возникновения и протекания возбудимого и тормозного процессов; динамичность — скорость и легкость выработки условных рефлексов; концентрированность — показатель меры дифференцировки раздражителей. Во многих психофизиологических работах получены достоверные корреляции между показателями физиологических свойств нервной системы и характеристиками динамики психической жизни, например, между показателями слабости нервной системы и эмоциональной возбудимостью. Имеются веские основания в пользу предположения о существенной зависимости свойств темперамента от основных свойств нейродинамики. 3. Определение темперамента. На определение темперамента существуют разные способы и тесты, такие как: Личностный опросник Айзенка (EPI), Айзенк, 1964 Формула темперамента, А. Белов, 1971 Павловский опросник темперамента («Опросник Стреляу»), Я. Стреляу, 1999 Опросники структуры темперамента: Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ), В. М. Русалов, 1990-е; опросник (STQ-77) И. Трофимова, 2000-е 4. Типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик. Соотношение темперамента и характера. Во времена Гиппократа, для отражения соотношения основных жидкостей («соков») в организме человека, влияющих на его состояние, использовали понятие «красис» (др.-греч. κράσις, слияние, пропорция, смешение), а древнеримские врачи использовали понятие «темпераментум». Предполагалось, что существуют устойчивые индивидуальные различия в соотношениях между химическими системами, регулирующими поведение человека, наиболее устойчивые индивидуальные различия приписывались различиям в смесях нейрогуморальных жидкостей тела. Теории химических факторов описывали в основном климатические и природные явления. Так, в трактате «О воздухе, водах, местностях» Гиппократ описывает вредное воздействие факторов окружающей среды на организм человека и соответственно различные «типы людей» в зависимости от местности, в которой они живут ("все тела состоят из горячего, холодного, влажного и сухого"). Гиппократ впервые сделал предположение о четырех телесных соках и, по преобладанию одного из них в организме, условно разделил людей на различные типы. Описанная позднее теория темпераментов ошибочно приписывается Гиппократу, он делил людей на типы не по темпераменту, а лишь по предрасположенности к заболеваниям. Эту теорию гораздо позднее развил Гален, он объяснил и описал темперамент как индивидуальное соотношение внутренних химических систем человеческого организма ("элементов Гиппократа"), с преобладанием одного из «жизненных соков». Гален выделял 13 темпераментов, а римский врач Аэций свел их до четырех и описал темпераменты, «которые традиционно называют гиппократовскими». Различия в соках объясняют и различия в нравах людей, а преобладание одного определяет темперамент человека: лимфы (др.-греч. φλέγμα [флегма] «мокрота») делающей человека спокойным и медлительным — флегматиком; жёлтой жёлчи (др.-греч. χολή [холе] «жёлчь, яд») делающей человека истеричным и хамоватым, «горячим» — холериком; крови (лат. sanguis [сангвис, сангуа] «кровь») делающей человека подвижным и весёлым — сангвиником; чёрной жёлчи (др.-греч. μέλαινα χολή [мелэна холе] «чёрная жёлчь») делающей человека грустным и боязливым — меланхоликом. Люди с резко выраженными чертами определённого темперамента не так часто встречаются, чаще всего у людей бывает смешанный темперамент в различных сочетаниях. Но преобладание определенных черт даёт возможность отнести темперамент человека к тому или иному типу: Холерик — быстрый, порывистый, импульсивный, неуравновешенный, подвержен резкой смене настроений, эмоциональным вспышкам. Холерик обладает огромной работоспособностью. Флегматик — медлителен, трудно переключаемый с одной деятельности на другую, устойчив и постоянен в стремлениях и настроении, скуп на проявление эмоций. Сангвиник — подвижный, живой, легко переживающий неудачи, стремящийся к смене впечатлений. Обладает выразительной мимикой. Продуктивен в работе, когда она ему интересна. Меланхолик — сдержан, раним, впечатлителен, склонный к постоянному переживанию даже малозначительных событий, застенчив. Теория темпераментов Гиппократа-Галена до сих пор оказывает влияние на искусство, науку и литературу. 5. Определение характера. Как уже было сказано раньше, характер - структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Из многочисленных методов психодиагностики свойств характера (личности) можно выделить: Классические (клинические) опросники: Опросник Леонгарда-Шмишека (диагностики типа акцентуации личности), 1970 Патохарактерологический диагностический опросник для подростков (ПДО) А. Е. Личко, 1970 Миннесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI),1940 Метод аутоидентификации и идентификации по словесным характерологическим портретам, Э. Г. Эйдемиллер Факторные (психологические) опросники. Популярные тесты. 6. Акцентуация характера и воспитание. Акцентуация характера — это крайний вариант нормы, при котором отдельные черты характера чрезмерно усилены. Явная акцентуация — крайний вариант нормы. Проблемные черты достаточно выражены в течение всей жизни. Скрытая акцентуация — обычный вариант нормы. Проблемные черты характера этого типа проявляются в основном в трудных жизненных ситуациях, в стрессе и конфликтах. Акцентуация характера - следствие как факторов наследственности, так и того или иного типа воспитания ребенка. Общая атмосфера семьи, взаимоотношения родителей в семье. Их отношение к ребенку влияют на становление характера ребенка, способствует или препятствует развитию тех или иных черт характера. выдвинуто предположение о существовании определенных закономерностей между типом акцентуации характера ребенка и стилем семейного воспитания: Гипертимный тип – гипопротекция. (когда контроль за поведением ребенка носит формальный характер и подросток оказывается предоставленным самому себе.) Циклоидный тип - эмоциональное отвержение(родители не проявляют искренней любви и ласки по отношению к подростку, не оказывают поддержку. Ребенок чувствует искусственность заботливого отношения к себе, некую двойственность, чем и можно объяснить проявление нестабильности поведения с окружающими.) Лабильный тип – эмоциональное отвержение. ( эмоциональное отвержение со стороны значимых лиц, либо разлука с ними.) Астеноневротический тип – доминирующая гиперпротекция. Повышенная утомляемость, раздражительность (когда подросток вынужден постоянно быть под наблюдением) Сенситивный тип – эмоциональное отвержение. чрезмерная впечатлительность и периодически возникающее чувство собственной неполноценности(при эмоциональном отвержении подростка родителями.) Психоастенический тип - гипопротекция. нерешительность, склонность к бесконечным рассуждениям( Когда ребенок предоставлен сам себе, он вынужден делать самостоятельный выбор, принимать ответственные решения при гипопротекционном стиле воспитания.) Шизоидный тип – условия жестких взаимоотношений. замкнутость, отгороженность от окружающего, нежелание устанавливать контакты Эпилептоидный тип – условия жестких взаимоотношений. Склонность к злобно-тоскливого настроения, аффективная вспыльчивость, напряженность Истероидный тип - гипопротекция. эгоцентризм, жажда внимания окружающих к своей персоне, восхищения, почитания, (это может быть связано с недостатком внимания, заботы, опеки со стороны родителей.) Неустойчивый тип - гипопротекция. тяга к развлечениям, удовольствиям, к праздности Конформный тип - гипопротекция. не любят выделяться, с недоверием относятся к незнакомцам, неспособны противостоять своему окружению, трудно осваиваются в непривычной обстановке. 7. Понятие "национальный характер" Национальный характер — устойчивые особенности, характерные для членов того или иного национального (этнического) сообщества, особенности восприятия мира, мотивов поступков (идей, интересов, религии). Исследователи включают в структуру национального характера особенности темперамента, выражения эмоций, чувств; национальные предрассудки; распространённые привычки, традиции, стереотипы; особенности и специфику поведения; ценностные ориентации; потребности и вкусы; ритуалы. Национальный характер проявляется, прежде всего, как система социокультурных (моральных) норм. Научные исследования показывают отсутствие корреляции между национальным характером и личностными характеристиками. Таким образом, национальный характер является необоснованным стереотипом, который может служить для поддержания национальной идентичности. Крупнейшими исследователями национального характера на Западе были Маргарет Мид, Рут Бенедикт, Клайд Клакхон; в СССР и России — Игорь Кон, Эдуард Баграмов, Нурымбек Джандильдин и др. Геродотом в 5 в. до н. э. была предпринята попытка выделить типичные групповые черты азиатов и греков. Различия между народами, наличие у каждого народа своего особенного характера констатируются в сочинениях Платона и Аристотеля. Культурные различия, своеобразные особенности образа жизни разных народов, непривычные (или экзотические) традиции других племен, разные способы жизнедеятельности, межличностного общения, культурных практик и т. п. вдохновляли мыслителей, путешественников, купцов, миссионеров и др. на размышления о народах, об их особенностях и т. д., констатировали и пытались осмысливать различия между этносами, признавали наличие у каждого народа своего особенного склада. Монтескьё использовал понятие «различные характеры народов» (фр. divers caracteres des nations), связывая эти национальные различия с разными климатическими и географическими условиями. Аналогичная идея высказывалась также Вольтером. Жан-Жак Руссо считал, что у каждого народа обязательно есть или, по крайней мере, должен быть свой национальный характер. Позже Гердер ввел понятие «народный дух». Рассматривая народ как «корпоративную личность», он полагал, что основу её образует народный дух, одухотворяющий культуру народа и находящий выражение в его языке, обычаях, традициях и ценностях. По мнению Гердера, народный дух, представляющий собою «прирожденный или самостоятельно вырабатывающийся характер народов», — одна из движущих сил исторического развития наций. Идея «народного духа», введенная в философию истории И. Гердером, имела важное значение для развития системы Г. Гегеля. В XIX веке Германия становится центром изучения национального характера — духа народов. Здесь в 60-е годы XIX века складывается так называемая «школа психологии народов», представителями которой были В. Вундт, М. Лацарус, X. Штейнталь и др., трактовавшие «народный дух» как психическое сходство индивидов, принадлежащих к определенной нации, и одновременно как их самосознание. Содержание «народного духа» должно быть раскрыто путём сравнительного изучения языка, мифологии, морали и культуры. Основные их идеи заключались в том, что главной силой истории является народ или «дух целого», выражающий себя в искусстве, религии, языках, мифах, обычаях и т. д. в «целом» — в характере народа (национальном характере). Позже, в начале XX в. эти идеи получили развитие и частичную реализацию в 10-томной «Психологии народов» В. Вундта. Им была сделана попытка разработать методологию культурно-исторического познания особенностей «духа» этнокультурных общностей. Его фундаментальным положением является тезис о существовании интерсубъективной реальности или психологической реальности. Существенную роль в разработке проблематики, связанной с национальным характером, сыграли исследования авторов, которые осуществлялись в рамках социальной и культурной антропологии. Это работы Ф. Боаса, Б. Малиновского, М. Мид, Р. Ф. Бенедикт, А. Инкельса, Д. Левенсона и др. 8. Задатки и способности личности. Считается, что задатки и способности человеческой натуры – это уникальные свойства и качества, которые присущи тому или иному индивидууму. Способностями могут считаться совершенно разные умения, знания и навыки. К ним можно отнести такие особенности как абсолютная грамотность, прекрасная память, способность осуществлять мгновенный счет в уме, художественные таланты, отличные физические данные. Частично наличие таких особенностей можно объяснить генетической наследственной формулой, однако некоторые возможности человека могут проявиться со временем. Виды способностей Задатками принято считать врожденные анатомические и физиологические особенности функционирования мозга, нервной системы. Задатки человека определяют базу для развития природных способностей. При этом стоит учитывать, что задатки не определяют способности, но являются предпосылкой для их формирования. В соответствии с задатками и способностями человека определяется его одаренность. Различают общую одаренность и одаренность специальную. Общая одаренность человека является его способностью к обучению, специальная – характеризует высокую степень уникальных способностей, таких как гениальность и талант. Талант представляет собой способность к достижению наивысших успехов в деятельности. Гениальностью с точки зрения психологии принято считать способность человека к созданию чего-то принципиально нового. Для гениальности характерны следующие особенности: осознание человеком своих задатков и способностей; незаурядность личности; проникновение способности в характер. Основными показателями одаренности считаются легкость и быстрота усвоения материала, время проявления, широта переноса, а также сопоставимость условий с результатами. Признаки человеческих способностей Существует три основных признака, характеризующих задатки и способности человека: индивидуально-психологическая природа особенностей; их влияние на успешный результат деятельности; способствование быстрому обучению всему новому. В целом, природные способности человека можно охарактеризовать следующими критериями: предрасположенность к какому-либо роду деятельности; скорость обучения знаниям, навыкам и умениям; наличие предельных границ способности; нестандартные результаты; общественное признание уникальности возможностей; уровень аккумуляции; устойчивость к стрессам. Механизм формирования способностей Механизм формирования задатков и способностей человека представляет собой обобщение и закрепление всех психических процессов отношений, проявляющихся в деятельности. Составляющими механизма являются: уровень продуктивности деятельности; быстрота обучения; оригинальность и индивидуальность при выполнении действий; проявление выдающихся результатов (особенно раннее); склонность к осуществлению определенной деятельности. Обладая задатками и способностями, человек может изменять форму и результативность своей деятельности. Кроме того, существуют факторы, которые напрямую влияют на уровень развития способностей: врожденные задатки как исходная предпосылка; время проявления способностей; формирование способностей к той деятельности, к которой возник интерес; общее и всестороннее развитие интересов; сотрудничество и соперничество. Природными способностями человека может определяться его жизнь и образ деятельности. Зависимость будущего человека от его способностей определяется тем, насколько ценны эти умения для самого обладателя, в какой степени они развиты и в какой мере используются в работе и повседневной жизни. Алпысбаев Санжар 2 Ин. Яз. 21-111-31 |