педагогика. Задание к сем. зан. 3. Документ Microsoft Office Word. Семинарское занятие 3 Тема Формы организации обучения в доу изучите лекционный материал лекции 4 Структура и формы нод

• Название: Семинарское занятие 3 Тема Формы организации обучения в доу изучите лекционный материал лекции 4 Структура и формы нод
• Анкор: педагогика
• Дата: 15.03.2023
• Размер: 26.74 Kb.
• Имя файла: Задание к сем. зан. 3. Документ Microsoft Office Word.docx
• Тип: Семинар; #992482

Семинарское занятие 3

Тема Формы организации обучения в ДОУ

1. 
   Изучите лекционный материал лекции 4 «Структура и формы НОД».
   
2. 
   Разработайте развернутый план НОД в одном из видов деятельности для детей любой возрастной группы (по выбору).
   

При разработке учитывайте требования к содержанию и результатам обучения, изложенным в Примерной образовательной программе дошкольного образования под ред. Н.Е. Вераксы и др. «От рождения до школы»

Примерная структура НОД.

Тема.

Цель.

Задачи:

- обучающие

- воспитательные

- развивающие

Методы:

Средства:

Формы организации УПД:

Вид деятельности:

Этапы занятия. (кратко охарактеризовать деятельность педагога и детей на каждом этапе)

- начало

- основная часть

- заключение

Тема:

«Развитие мелкой моторики у детей

раннего возраста через различные виды деятельности»
Актуальность темы:

• 
        «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
  
• 
  В. А. Сухомлинский
  
• 
  
  

Развитие ребенка – это долгий, целостный и непрерывный процесс. Навыки мелкой моторики формируются в контексте общего развития ребенка, включая подвижность, эмоциональную, познавательную и социальную сферу. Мелкая моторика – это развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции. Важное значение в процессе развития ребенка, имеет развитие мелкой моторики рук. При этом улучшается двигательная координация, преодолевается зажатость, скованность. Развивая мелкую моторику, мы развиваем логику, память, внимание. На протяжении всего дошкольного возраста развитие мелкой моторики имеет огромное значение для развития творчества. На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях.

Проблема: Я обратила внимание, что дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки, не успевают за ребятами на занятиях. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку.

По числу участников – групповой

Участники: воспитанники группы, воспитатель, родители.

Возраст участников: 2-3 года.

Цель : развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей младшего возраста через совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук детей.
Задачи:

Образовательные

- Дать родителям знания о значении пальчиковых игр в развитии ребенка и приобщить их к пальчиковым играм с ребенком в условиях семьи;

-Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

Развивающие

- Развивать моторику, координацию движений кистей, гибкость пальцев рук детей младшего возраста;

- Развивать общую двигательную активность

- Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр;

- Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

Воспитательные

-Воспитывать эмоциональную, познавательную и социальную активность детей через совершенствование развивающей предметно пространственной среды группы.

Реализуемые образовательные области: познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Формы реализации проекта:

-НОД (рисование, лепка, познавательное развитие, физическое воспитание)

-Наблюдение

- Чтение художественной литературы

- Работа с родителями

- Игровая деятельность

- Самостоятельная деятельность детей
Методы проекта:

- Словесный: беседы, чтение художественной литературы, объяснение.

Работа с родителями (беседы, консультации)

-Практический: показ (рисование, лепка, игровая деятельность, музыка), рисунки детей самостоятельной деятельности, готовые работы.

-Наглядный: иллюстрации картинок, выставки детских работ, наблюдения в повседневной жизни.

Ожидаемый результат:

- повысится динамика развития мелкой моторики у детей.

-Применение инновационных технологий, приёмов и методов в непосредственно - образовательной и самостоятельной деятельности повлияет на развитие мелкой моторики у детей раннего возраста.

-улучшиться координация и точность движения руки и глаза, мелкой моторики пальцев и кистей рук через применение различных дидактических игр.

-улучшится эмоционально-комфортная обстановки в группе при общении со сверстниками и взрослыми

Совместная деятельность детей и родителей:

-Станут активными участниками реализации проекта.

- Повысится мотивация к сотрудничеству.

- Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта.

- Беседы с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно – образовательному процессу.

- Анкетирование родителей (выявление проблемы по проекту)

Предварительная работа:

- Работа с методическим материалом и литературой по данной теме.

-Подбор материалов и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми для реализации проекта.

Этапы реализации проекта:

№	Виды деятельности	Творческая деятельность совместно с детьми	Срок выполнения	Работа с родителями
1 этап подготовительный	Речевое развитие	-Упражнять в выполнении различных имитационных движений. (Пальчиковая гимнастика «Капуста») - Развивать умения подражать движениям взрослого. (Игра «Где же, где же наши ручки?»)		Консультация для родителей на тему: «Как проводить с ребёнком пальчиковые игры».
	Познавательное развитие	- Формировать умения действовать по указанию педагога – брать большим и указательным пальцем фасоль. Создание дидактической игры «Сухой бассейн» с различными наполнителями (фасоль, горох, камушки…) Знакомить с деталями строительного материала, конструктора Лего.		Памятки для родителей «Развитие мелкой моторики в домашних условиях». Фотовыставка работ «Наши с мамой руки»
	Социально-коммуникативное развитие	Разучивание хороводной игры «по ровненькой дорожке» Создание предметно развивающей среды для с/р игры «Ателье»
	Художественно-эстетическое развитие	- Развивать умения детей рисовать пальчиками. (Пальчиковое рисование «Букетик для мамы»)
	Физическое развитие	-Упражнять детей в выполнении движений, согласно тексту п/игра «Лиса и заяц» - Подвижная игра «Зарядка»		Создание родителями атрибутов к п/и Играм «лиса и заяц», «зарядка»
2этап основной (практический)	Речевое развитие	- Определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения. - Д.И «цветные колечки» «пирамидки» -Д/и «Чудесный мешочек» – назови предмет. -Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Когда это бывает?».		Анкетирование родителей на тему «Развитие мелкой моторики у дошкольников» Консультация для родителей «Игры и упражнения для развития мелкой моторики» Индивидуальные беседы: «Развивая мелкую моторику, развиваем навыки самообслуживания» Рекомендации для родителей «Рисуем на крупе»
	Познавательное развитие	Из строительного материала конструирование «Башенка» - Развивать умения детей сооружать дорожку из Лего конструктора. Конструирование «Дорожка» - Развивать гибкость пальцев. (Перекладывание из одной емкости в другую) -Развивать умения находить мелкие игрушки в «сухом бассейне». (Д/и «Сухой бассейн»)
	Социально-коммуникативное развитие	Улучшать координацию движений кисти, движения пальцев рук. (Игра «Веселые упражнения с карандашом») - Формировать умения бросать мелкие предметы в бутылочку, у которой узкое горлышко. (Складывание в бутылочку)
	Художественно-эстетическое развитие	- Развивать умения правильно держать карандаш. (Рисование «Дорисуй ниточки к шарикам») - Укреплять и развивать мелкую моторику пальцев рук. (Д/и «Рисуем на крупе»)
	Физическое развитие	- Упражнять в выполнении движений, согласно тексту. - Подвижная игра «Лохматый пес»
3 этап Итог		Итоговое мероприятие: Выставка работ. «дождик» Оформление папки-передвижки на тему «Развивая мелкую моторику»

Результаты реализации проекта;

В процессе реализации проекта дети были очень увлечены различными видами деятельности по теме. Проводимая работа объединила детей, создала доброжелательную атмосферу в коллективе. Воспитанники познакомились с новыми разнообразными играми и упражнениями в группе и на воздухе.

Дети овладели достаточным уровнем двигательной активности согласно возрасту. Улучшилась динамика развития мелкой моторики. Применяла изученные техники, приёмы и материалы в непосредственно - образовательной и самостоятельной деятельности. Улучшилась координация и точность движений рук и глаз, гибкость рук, ритмичность; мелкая моторика пальцев, кистей рук; так же улучшилось развития воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческая активность.

В своей работе планирую продолжать:

Улучшать динамику развития мелкой моторики, применяя изученные техники, приёмы и материалы в непосредственно - образовательной и самостоятельной деятельности. Повысить мотивацию к сотрудничеству родителей.

Литература:

1. 
   Играем пальчиками и развиваем речь, Цвынтарный В.В.- Спб: Лань, 1996
   
2. 
   Большая книга заданий и упражнений на развитие мелкой моторики, Т.А. Ткаченко-  М: Эксмо, 2011
   
3. 
   Весёлые пальчики. Т.А. Ткаченко- Эксмо 2006
   
4. 
   20 лексических тем. Пальчиковые игры, загадки, потешки для детей 2-3 лет. Никитина А.- Каро 2009
   

Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года), Е.А. Янушко- Мозаика- Синтез, 2010

5. 
   Разговорчивые пальчики  «Для самых-самых маленьких», Т.Ю. Бардышева.– М., 2001
   
6. 
   Мышление и речь  Л.С. Выготский. – М., 1982
   
7. 
    Гениальность на кончиках пальцев Кислинская Г.А.-  Генезис, М – 2008
   
8. 
   Играем пальчиками и развиваем речь, Цвынтарный В.В.- Спб: Лань, 1996.