Критерии и показатели оценки деятельности студента на уроке
(Примечание. Характеристика критериев дана в приложении.)
|
Баллы
|
Предмет
|
1.
|
2.
|
3
|
4.
|
5.
|
Дата
|
|
|
|
|
|
ФИО методиста
|
|
|
|
|
|
1. Формулировка темы, целеполагание.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
2. Планирование деятельности.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
3. Уровень владения фактическим материалом.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
4. Форма взаимодействия при осуществлении деятельности.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
5. Характер познавательной деятельности обучающихся.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
6. Рефлексия.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
7. Формирование УУД.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
8. Технические основы урока:
|
А. Эмоциональность урока.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
Б. Темп и ритм образовательного процесса.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
В. Использование средств обучения.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
Г. Педагогическое поведение учителя на уроке.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
Д. Соблюдение СанПиН.
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
Е. Результативность (достижение планируемых результатов).
|
0,1,2
|
|
|
|
|
|
|
Итог. 36 – 31б. - «5», 30 – 24б. - «4», 23 – 18б. - «3», 17 и менее – «2».
(За технологическую карту – 10б. (максимально).
|
|
|
|
|
|
|
Отметка
|
|
|
|
|
|
|
1. Формулировка темы, целеполагание.
|
Учитель сообщает тему. Этап целеполагания отсутствует.
|
|
|
Определение темы и целеполагание осуществляется только учителем.
|
|
Вовлекает учащихся в процесс формулировки темы, постановки цели и задач учебной деятельности.
|
|
2. Планирование деятельности.
|
|
|
Этап планирования отсутствует. Обучающиеся выполняют ряд задач.
|
|
|
Работа ведется по плану, предложенному учителем.
|
|
Учитель вовлекает учащихся в организацию урока (через определение последовательности действий на уроке).
|
|
3. Уровень владения фактическим материалом. Грамотность речи.
|
|
Наличие ошибок в устной (выступление) и письменной (на слайдах) речи, отсутствует включение нового знания в систему имеющихся знаний.
|
|
|
Отсутствие ошибок в устной (выступление) и письменной (на слайдах) речи, реализуются внутрипредметные/межпредметные связи.
|
|
Учитель владеет понятийным аппаратом, реализуются внутрипредметные и межпредметные связи.
|
|
4. Форма взаимодействия при осуществлении практической деятельности.
|
|
На уроке применяется фронтальная форма организации учебной деятельности.
|
|
|
Применяется 2 формы организации учебной деятельности обучающихся.
|
|
Учитель организует чередование не менее трех форм работы (фронтальной, индивидуальной, парной и групповой).
|
|
5. Характер познавательной деятельности обучающихся.
|
|
На уроке преобладает репродуктивная/вариативно-репродуктивная деятельность обучающихся, отсутствует мотивационный компонент урока.
|
|
|
Деятельность обучающихся носит частично-поисковый характер, учитель мотивирует деятельность обучающихся.
|
|
На уроке преобладает продуктивная деятельность, учитель мотивирует деятельность обучающихся, фиксирует затруднения в учебном действии и показывает пути их преодоления.
|
|
6. Рефлексия.
|
|
Рефлексия не осуществляется ни в каком виде.
|
|
|
Учитель организует рефлексию на каждом этапе урока, вовлекая обучающихся.
|
|
Учитель учит детей осуществлять контроль и самооценку (взаимооценку) деятельности в соответствии с выработанными критериями (предлагает оценить свою работу на уроке по специально продуманным к этому уроку критериям).
|
|
7. Формирование УУД.
|
|
В течение всего урока формирование УУД не организовано учителем, идет работа только на предметный результат.
|
|
|
В течение всего урока учитель способствовал формированию не менее двух УУД.
|
|
В течение всего урока учитель целенаправленно способствовал формированию УУД.
|
|
8. Технические основы урока.
|
|
А. Эмоциональность урока.
|
|
|
Урок не вызывает интерес у обучающихся, чувствуется эмоциональный дискомфорт. Речь учителя монотонная, эмоционально не окрашенная.
|
|
|
Урок вызывает интерес у отдельных обучающихся. Речь четкая и эмоционально окрашенная.
|
|
На уроке доминирует атмосфера доброжелательности и активного творческого труда. Речь четкая, эмоционально окрашенная и образная (использует средства художественной выразительности речи).
|
|
Б. Темп и ритм образовательного процесса.
|
|
Неоптимальный темп и ритм образовательного процесса, наблюдается незавершенность действий, временные рамки структурных компонентов урока несоразмерны.
|
|
|
Темп и ритм образовательного процесса оптимальный для обучающихся, но не все действия имеют завершенность, имеются отступления от временных рамок структурных компонентов урока.
|
|
Темп и ритм образовательного процесса оптимальный для обучающихся, структурные компоненты урока выдержаны по времени.
|
|
В. Использование средств обучения.
|
|
Нерациональное использование средств обучения (учебников, пособий, презентаций). Наличие ошибок. Не используются элементы современных образовательных технологий.
|
|
|
Целесообразное использование СО на 1-2 этапах урока в соответствии с темой и этапом обучения. Используются элементы 1-2 современных образовательных технологий.
|
|
Целесообразное использование средств обучения в соответствии с темой, этапом обучения. Используется интерактивное оборудование (смарт-доска, документ-камера). Используются элементы более 2 современных образовательных технологий.
|
|
Г. Педагогическое поведение учителя на уроке.
|
|
Авторитарный стиль поведения. Неумение организовать класс на учебную деятельность. Неумение поддержать дисциплину.
|
|
|
Демократический стиль поведения. Умение организовать класс на учебную деятельность, на 1-2 этапах урока.
|
|
Демократический стиль поведения. Умение организовать класс на учебную деятельность на всех этапах урока. Умение поддерживать дисциплину.
|
|
Д. Соблюдение СанПиН.
|
|
При проведении урока имеются грубые нарушения СанПиН.
|
|
|
При проведении урока наблюдаются незначительные отступления от СанПиН.
|
|
Урок проведен в соответствии с требованиями СанПиН.
|
|
Е. Результативность урока (планируемые результаты – ПР).
|
|
Намеченный план урока реализован на 50%; планируемые результаты не достигнуты.
|
|
|
Намеченный план урока реализован; ПР достигнуты не в полном объеме по объективным причинам.
|
|
Выполнение намеченного плана урока; достижение ПР (предметных, личностных, метапредметных). Результаты урока соотнесены с поставленными целями.
|
|
Скачать 25.64 Kb.