Школа научного управления Студент Шипилов Антон би4
 Скачать 4.19 Mb.
|
Школа научного управленияСтудент: Шипилов Антон БИ-4Сущность школы научного управления в менеджменте и ее основатели!Сущностью школы научного управления заключается в реализации более эффективными методами процессов, связанным с ручным трудом.ОснователиФ. ТейлорФренк и Лилиан ГилбретГ. ЭмерсонГ. Форд.Принципы школы научного управления.Организация трудовой деятельности, основанной на рациональном распределении возможности, для оптимизации работы. В частности, разделение труда, специальные приемы, которые способствую ускорению работы. Формирование определенной структуры организации. Формальное и фактическое распределение функций управленческого и рабочего персонала. Категоричность в следовании выработанных принципов. Своевременная и гарантированная оплата труда рабочего персонала. Отрицательные черты школы научного управленияЧеткое разделение людей на управленцев и рабочих. При этом, отношение к рабочим посредственное, намеренное игнорирование их желаний. Рабочие люди играли маленькую роль в самой структуре: они были неинтересны управленческому персоналу. Невозможность существования конфликтных ситуаций. Мотивация рабочих заключалась только в улучшении их материального положения. Школа научного управления Фредерика ТейлораФредерик Тейлор разработал собственные принципы школы научного управления, на которых основываются разработки других ученных:Подробное рассмотрения с точки зрения науки всех сфер трудовой деятельности. Жесткие условия для выбора и обучения рабочего персонала, в частности, менеджеров, с опорой на критерии, разработанные наукой. Обязательное взаимодействие управленческого персонала и рабочих. Разделение обязанностей между рабочими равномерно. Работа Френка и Лилии Гилберт.Ученые занимались изучением производственных процессов, в частности, изучали вопрос о том, как с минимальным количеством трудовых и производственных затрат увеличить выпуск продукции.Кроме того, они изучали вопрос о способах управления, которая сейчас рассматривается под названием «Управление кадрами». Была рассмотрена вариативность подготовки и расстановки работников. Нюанс был один – пренебрежение человеческими факторами.Френк и Лилия Гилберт изучали вопрос о том, как стимулировать работников – это была одна из основных целей!Работа Гаррингтона Эмерсона.Гаррингтон Эмерсон изучал вопрос увеличения производительности труда, в результате выдвинул принципы:Основная причина эффективности – правильно сформулированная цель. Преимущество здравого смысла над эмоциями. Наличие учета. Жесткое регулирование производства. Обязательное наличие плана производства. Установление конкретных норм, способствующих повышению производительности. Удовлетворительные условия для рабочего персонала. Обязательное присутствие инструкции для работы. Работа Генри Форда.Генри Форд организовал производство, основываясь на механизации производства в автомобильной отрасли промышленности.Неудачи – часть работы, которая способствует последующему улучшению производства. Конкуренция – необходимость, при этом необходимо разделять личность конкурента и работу. Самое важное в работе – польза для потребителя, а не получение прибыли. Даже из дешевого исходного материала необходимо сделать качественный продукт, используя дополнительные затраты. Использование принципов школы научного управления.К 1960-м годам школа научного управления была не единственной школой управления, выделялись также: классическая школа управления, школа человеческих отношений, школа поведенческих наук, школа науки управления. В 1920-х годах школа научного управления, будучи одной из самых жестких, активно использовалась. Это связано со сложной экономической ситуации многих стран, вызванной сначала последствиями Первой Мировой войной, а затем, мировым экономическим кризисом. Позже экономистами стало понятно, что необходимо менять подход к производству, что связано с излишней жесткостью принципов школы научного управления.Спасибо за внимание! |