ответ 3. Ответ_3.2. Синтез мысленное объединение элементов в единое целое. Анализ и синтез всегда взаимосвязаны
 Скачать 15.18 Kb.
|
|
В соответствии с данными психологии к операциям мышления (мыслительным операциям) относят: анализ, сравнение, абстрагирование, синтез, конкретизацию, обобщение, классификацию. Преимущество дидактического процесса, ориентированного на использование мыслительных операций, состоит в том, что обучающийся имеет возможность выйти за пределы только внешнего изучения объекта, проникнуть во внутреннюю его суть, установить связи, зависимости данного объекта с другими. Анализ — это мыслительная операция, которая состоит в разделении (расчленении) сложного объекта (предмета, явления) окружающего мира на составляющие его части; выделение в нем разных сторон, элементов, свойств, отношений. Действие анализа позволяет выявить наиболее существенные, значимые признаки объекта. Эти признаки становятся в процессе познания доминантными и по законам психофизиологии становятся сильными раздражителями, определяющими процесс познания. Синтез — мысленное объединение элементов в единое целое. Анализ и синтез всегда взаимосвязаны. Сравнение — сопоставление предметов и явлений окружающего мира, выявление их сходства и различий. Психологи характеризуют этот процесс как наиболее привычный для познания, фактически любое изучение предмета начинается со сравнения. В сравнении участвуют и анализ, и синтез, а также присутствуют элементы обобщения, классификации и других операций мышления. Абстрагирование — действие по выделению одних признаков объекта (явления) и одновременное отвлечение от других. При абстрагировании, которое используется в процессе изучения определенной научной области, учащиеся начинают ориентироваться в понятие «существенный» признак, выделяют несущественные свойства и отвлекаются от них. Это позволяет подвести школьников к классификации, обобщению. Данное мыслительное действие осуществляется, как правило, на основе анализа. Участвует в этом акте и сравнение. Обобщение — мысленное объединение предметов и явлений по общему (инвариантному) для всех признаку (признакам); отвлечение от неустойчивых, случайных и частных свойств и признаков. Обобщение дает возможность установить существенный признак рассматриваемых объектов, что является основой для их классификации. В результате обобщения получается более широкое понятие, построенное на основе абстрагирования. В обобщении участвует также анализ, сравнение. Классификация — действие по отнесению конкретного предмета (предметов) к определенной группе (классу) по заданному (самостоятельно выбранному) признаку, установлению связей между объектами с целью их группировки по существенному признаку. Классификация строится с участием других мыслительных процессов — анализа и синтеза, сравнения и обобщения. Операциональная характеристика познавательных УУД, отражающих мыслительные операции. Анализ - разделяю объект на составные части, (элементы); - называю установленные элементы; устанавливаю и характеризую особенности каждого элемента; -устанавливаю причинно-следственные связи и зависимости между объектами 2. Синтез - анализирую составные части объекта; -называю признак объединения частей объектов; - объединяю части объекта (все объекты) в единое целое 3. Сравнение - называю сравниваемые объекты; -устанавливаю основания (признаки) для сравнения; -сопоставляю характеристики объектов, используя изученный алгоритм: найти общее, тождественное; выделить различное, индивидуальное, своеобразное; - формулирую (по образцу или самостоятельно) вывод о результатах сравнения 4. Абстрагирование - сравниваю разные признаки (свойства) объекта; -выделяю свойство объекта в соответствии с поставленной учебной задачей; - привожу доказательства того, что выделенный признак существенный 5. Обобщение - оцениваю все наблюдаемые признаки объектов; отвлекаюсь от случайных не существенных признаков; - выделяю существенные и устойчивые - (в соответствии с учебной задачей) свойства объектов (явлений, понятий, отношений); - Представляю в речевом суждении установленные существенные свойства, отношения 6. Классификация - называю каждый предложенный объект; - устанавливаю возможность их группировки; - выбираю возможные основания (признаки) для группировки; -выделяю из отобранных признаков главный (существенный) для всех объектов; - распределяю все объекты на группы по выделенному существенному признаку; - называю каждую группу |