Критерии развития
|
1-й год
(младшая группа)
|
2-й год
(средняя группа
|
3-й год (старшая группа)
|
4-й год (под
готови
тельная группа)
|
|
I*
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
I
|
II
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Описывает себя, свою семью и культурную группу:
- называет себя мальчиком или девочкой
- воплощает представления о себе и своей семье в рисунке, играх
- рассказывает о своей семье, о культуре и традициях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Демонстрирует положительное отношение к себе и другим:
- проявляет уважение к себе и другим
- легко вступает в контакт со взрослыми и сверстниками
- знает и учит других действовать по очереди, соблюдать правила, делает активный выбор
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выражает эмоции приемлемым способом:
- опознает и называет различные эмоции
- выражает чувства словами
- объясняет причины своих эмоций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проявляет эмпатию к другим людям:
- демонстрирует понимание чувств других людей не вербально
- помогает другим в случае необходимости
-выражает понимание чувств вербально
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самоконтроль и взаимодействие:
- навыки игры сформированы соответственно возрасту
- присоединяется к игре по приглашению или просьбе
- играя, предлагает свои идеи и принимает идеи других
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понимает и уважает различия между людьми:
- играет с ребенком другой культурной принадлежности
- интересуется различиями между собой и другими
- использует подходящие слова, обсуждая различия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самообслуживание:
- умеет одеваться и раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду
- может приготовить свое рабочее место и убрать его после окончания работы
- бережно относится к личным вещам и вещам сверстников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ручной труд:
- проявляет интерес к работе с бумагой, ремонтирует книги
- делает объемные фигуры, складывая лист бумаги пополам, и т.д.
- принимает участие в изготовлении поделок из природного и бросового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспитание ценностного отношения к труду:
- проявляет желание трудиться
- ответственно выполняет трудовые поручения
- помогает сверстникам и взрослым при затруднении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знает правила дорожного движения и поведения в транспорте:
- знает сигналы светофора, как правильно переходить дорогу
- знает знаки дорожного движения для пешеходов и правила безопасного поведения на улице
- знает правила безопасного поведения в транспорте
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе:
- знает и соблюдает правила экологического поведения в природе
- знает и соблюдает правила общения с животными
- имеет представления об опасностях, встречающихся в природе (ядовитые растения, грибы и т.д.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знает элементарные правила безопасного поведения в детском саду, в быту:
- знает и выполняет правила поведения в помещении детского сада
- знает и выполняет правила поведения на прогулке
- знает и выполняет правила обращения с бытовыми приборами, инструментами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего (среднее значение):
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
Проявляет любознательность и желание решать проблемы:
- задает вопросы о мире, событиях, материалах
- проявляет любознательность
- возвращается к тому, что делал раньше, настойчив в решении проблем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Планирует и ставит цель:
- планирует предстоящую деятельность, что собирается делать
- подбирает несколько необходимых предметов для игры или работы
-выдвигает гипотезы и предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Классифицирует по признакам:
- классифицирует объекты по цвету, форме, размеру и т.д.
- подбирает группу объектов на основании функционального сходства
- находит предмет, не соответствующий группе, и объясняет почему
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понимает количественные отношения:
- устанавливает взаимоотднозначное соответствие объектов, считает их
- сравнивает по величине: больше – меньше, много – мало
- складывает и вычитает в пределах 10, используя предметы
- использует измерительные инструменты для определения длины, веса и др.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понимает основные пространственные отношения:
- понимает слова, обозначающие положение или направления
- правильно пользуется словами, обозначающими пространственные отношения
- решает различные пространственные головоломки (пазлы)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обнаруживает наличие представлений о времени:
- знает слова, означающие время суток
- понимает слова: вчера, завтра, в прошлом месяце, после, сначала и т.д.
- знает последовательность дней недели, сезонов года, месяцев
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Речевое развитие
|
Правильно реагирует на речевую информацию:
- выполняет указания, содержащие два, три и более шагов
- следует указаниям принять участие в том или ином деле и действует
- задает уместные вопросы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Говорит понятно для слушателей:
- использует части речи согласно возрасту
- согласует слова в предложении
- говорит соответственно возрасту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Излагает историю, тот или иной текст в последовательности:
- рассказывает собственную историю
- развивает предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сосредоточенно слушает чтение вслух:
- легко и охотно соглашается послушать чтение
-просит взрослого почитать или рассказать историю
- высказывает соображения о прочитанной истории, сопереживает героям книги
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проявляет самостоятельность в «литературной» деятельности:
- часто посещает литературный центр
- правильно держит книгу, листает от начала до конца
- любит изготовливать книги, воспроизводит литературные сюжеты в рисунках
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Видит связь между устной и письменной речью:
- опознает символические обозначения, используемые в группе
- узнает написание своего имени
- диктует свои истории воспитателю
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Проявляет интерес, испытывает удовольствие от слушания музыки:
- просит включить и повторить песню, мелодию,
- узнает марш, вальс, колыбельную, песню
- слушает мелодию и песню
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сам пытается музицировать:
- использует музыкальные инструменты в игре, другой деятельности
- может назвать несколько музыкальных инструментов
- поет песню, напевает мелодию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Двигается под музыку:
- может использовать танец, выученный на музыкальном занятии
- придумывает движения, невеяные музыкой
- любит смотреть, как танцуют дети, взрослые
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ищет красоту и гармонию на основе собственных критериев:
- высказывается по поводу нравящихся предметов, продуктов труда
- тщательно подбирает материалы для творчества, прорабатывает детали
- проявляет оригинальность в работах, предлагает множество решений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воплощает идеи в реальность:
- рассказывает о замыслах и создает продукты, отражающие мысли и чувства
- выражает свои идеи и чувства разными способами, экспериментирует с цветом, импровизирует
- рисует изображения, навеянные музыкой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проявляет воображение:
- придумывает другую концовку знакомой сказки, рассказа
- использует схемы для реализации результата
- использует материалы оригинальным способом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выражает свои идеи и чувства различными средствами:
- экспериментирует с цветом, песком, кубиками, словами и т.д.
- рисует картины после полученных впечатлений
- добавляет оригинальные предложения, развивая мысль или дело
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Физическое развитие
|
Демонстрирует координированные движения:
- ловит мяч двумя руками
- бегает и перепрыгивает, не теряя равновесия
- прыгает через скакалку (одним из способов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Удерживает равновесие:
- стоит на одной ноге
- идет по узкой полосе
- проходит по низкому брусу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использует координированные движения:
- проявляет способность координации глаз/рука
- застегивает молнии и пуговицы, завязывает шнурки
- режет по линии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соблюдает правила ежедневной гигиены, здорового образа жизни:
- моет руки, когда нужно, по мере необходимости
- заботится о чистоте зубов, знает, что такое правильная пища
- регулярно упражняется в движениях и отдыхе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знает некоторые части тела и их функции:
- называет важнейшие части тела и их функции
- охраняет части тела и органы
- может описать характер физической боли или неудобства, их места
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 189.5 Kb.