системно деятельностный подход. 1 системно деят подход. Системно деятельностный подход основа фгос в докладе международной комиссии по образованию для 21 века под председательством Жака Делора Образование скрытое сокровище
 Скачать 27.13 Kb.
|
|
Системно - деятельностный подход - основа ФГОС В докладе международной комиссии по образованию для 21 века под председательством Жака Делора «Образование: скрытое сокровище» сформулировано «4 столпа, на которых основывается образование: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться быть». Учиться знать- умение ученика ежедневно конструировать собственное знание, комбинируя внутренние и внешние элементы. Учиться делать – акцент на практическом применении изученного. Учиться жить вместе актуализирует умения отказаться от любой дискриминации, когда все имеют равные возможности развивать себя, свою семью и своё сообщество. Умение быть – акцент на умениях, необходимых индивиду для развития своего потенциала. Все эти особенности легли в основу новых ФГОС. Основой ФГОС является системно-деятельностный подход, а механизмом развития личности обучающегося – формирование системы универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающей развитие способности и готовности учиться. Таким образом, речь идет о важной составляющей качества результата образования – о компетентности личности, способной к жизни в постоянно меняющихся условиях. Системно-деятельностный подход – основа Федеральных государственных образовательных стандартов Системно-деятельностный подход основывается на теоретических положениях концепции Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, раскрывающих основные психологические закономерности процесса обучения и воспитания, структуру образовательной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей онтогенетического возрастного развития детей и подростков. Основная идея системно-деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности Что же представляет собой системно-деятельностный подход (СДП)? Можно провести аналогию: светло-зелёный шарф (светлый –одна характеристика, зелёный – другая). Системность как качество деятельности. Деятельностный как качество подхода к образованию и управлению. Основная идея системно-деятельностного подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности Системно-деятельностный подход - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Ключевыми моментами деятельностного подхода является постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия. В системно-деятельностном подходе категория "деятельности" рассматривается как своего рода система. "Любая деятельность, осуществляемая её субъектом, включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат".. По мнению психолога А.Н.Леонтьева, деятельность – это специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет целесообразное изменение и преобразование действительности. Учебная деятельность – самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознаёт Деятельность – в чём её суть? Деятельность- это всегда целеустремлённая система, система, нацеленная на результат. Современные учёные выделяют взаимосвязанные между собой структурные элементы деятельности как системы. Есть разные определения структуры деятельности, но мы придерживаемся методологической версии теории деятельности (Л.Г. Петерсон.) Она обозначена на слайде: Таким образом, только в полном цикле составляющих можно считать деятельность состоявшейся, и в этом и есть системность как качество деятельности. Урок – какова структура? В чём отличие урока с СДП от традиционного урока? Деятельностный урок – это система действий, направленная на достижение результата. В самом общем виде структура деятельностного урока выглядит так: Начало (актуализация знаний, проблема, цель) Основная часть (усвоение знаний и развитие УУД) Итог (результат, оценка, рефлексия, перспектива). Технологии – каково различие традиционного и системно-деятельностного подходов? Какие технологии являются деятельностными? На слайде хорошо видна разница традиционного и системно-деятельностного подходов с позиции использования технологий обучения: если в традиционном подходе учитель, определяя знания и умения, через методику преподавания формирует знания и умения, то при СДП учитель, определяя знания и умения, через использование современных технологий обучения приходит к развитию личности ребёнка. Наиболее эффективной технологией для реализации СДП является технология деятельностного метода. Характерной чертой этой технологии является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть её субъектом. Технология деятельностного метода предполагает на уроке 9 последовательных шагов, но наиболее важным с позиции учебной деятельности является этап построения проекта выхода из затруднения, когда ученики ставят цель, выбирают способ, строят план достижения цели; определяют средства, ресурсы и сроки, согласовывают тему урока. Это и есть учебная деятельность и её структурные элементы в системе. На всех уроках в начальном звене используется проблемно- диалогическая технология (автор Е.Л.Мельникова), которая даёт развёрнутый ответ на вопрос, как научить школьников ставить и решать проблемы. В соответствии с данной технологией на уроке введения нового знания должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск её решения. Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. Поиск решения – этап формулирования нового знания. Постановку проблемы и поиск решения ученики осуществляют в ходе специально выстроенного учителем диалога. – - Так в чём же суть СДП?(Системно-деятельностный подход – это формированиеумения действовать со знанием дела) - Как вы думаете, какой самый трудный предмет ФГОС? - По мнению составителей ФГОС, это учитель.Школа не изменится от появления новых учебников, программ, концепций и даже новых стандартов. Нет сомнения, что основой всех основ является учитель, его личность, образ мышления. Одним из основных условий реализации системно-деятельностного подхода являются личностная позиция и профессиональная подготовка учителя, его готовность к освоению стандартов нового поколения. - Вспомним показатели владения педагогом системно-деятельностным подходом в обучении (они обозначены на слайде). Показатели владения педагогом системно-деятельностным подходом в обучении: Имеет гуманистическую позицию по отношению к каждому ребенку - принятие концепции ФГОС Системно видит предметный курс в иерархии внутрипредметных и межпредметных связей и отношений - развитиепредметной компетентности Проектирует цели курса, тему урока, исходя из личностных, метапредметных и предметных результатов - формирование УУД Создает мотивационно-целевое пространство уроков на основе развития личностных потребностей учеников - формирование УУД Организует поисковую, проектную, проблемную деятельность детей - технологии ФГОС Организует учебное сотрудничество детей при решении учебных задач на основе демократического общения - использование различных форм организации познавательной деятельности учащихся Организовывает самоконтроль и самооценку учащимися своей деятельности в соответствии с выработанными критериями - технология оценивания Владеет способами организации рефлексии, аутентичными формами оценивания - обучение навыкам само- и взаимооценки Осуществляет самоанализ собственной педагогической деятельности с позиции достижения личностных, метапредметных и предметных результатов - формирование навыков анализа и самоанализа учебного занятия. - Отсюда следуют требования к современному учителю. Таким образом, что требуется от современного учителя? 1). Принятие концепции ФГОС, готовность к изменению стиля работы (самооценка готовности к принятию концепции ФГОС). 2). Приобретение теоретических основ ФГОС (педсоветы, семинары) 3). Изменения в педагогической деятельности (практикоориентированные формы методической работы). 4). Непрерывность образования (не только ПК, но и самообразование). Данные требования обусловили задачи и направления работы по методическому сопровождению внедрения ФГОС. - Как вы думаете, какое самое прекрасное зрелище на свете? ( Как утверждает великий мудрец Конфуций, самое прекрасное зрелище - это вид ребенка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как вы показали ему путь.) - Показать путь –вот как изменяется функция учителя: она теперь заключается не в обучении, а в сопровождении учебного процесса Функция учителя при деятельностном подходе проявляется в деятельности по управлению процессом обучения.Как образно замечал Л.С.Выготский, «учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения». Значит, главная задача– обучить учителя, чтобы он, образно говоря, перестал быть самым трудным предметомФГОС. Известно, что обычные знания бесполезны, но если знания добыты в процессе самостоятельного мыслительного откровения — тогда они становятся радостным достижением человека. Заключение. Итак, системно-деятельностный подход сегодня реально приходит в образование. Завершая, напомню слова Алексея Николаевича Леонтьева. Он говорил, что горе нашего образования заключается в том, что в нашем образовании наблюдается обнищание души при обогащении информацией. Педагогическая болезнь – когда ученики получают готовые знания, педагогический успех – когдау школьников есть живой интерес к познанию, желание действовать. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования. И именно нам, современным учителям, необходимо не только понять, но и действовать Надо только помнить напутствие Уильяма А. Уорда: «До цели четыре шага: планируйте целенаправленно, готовьтесь молитвенно, действуйте положительно и добивайтесь неустанно». |