словарь терминов спд. словарь терминов системно-деятельностный подход. Системно деятельностный подход
 Скачать 17.37 Kb.
|
|
Словарь терминов по теме: Системно- деятельностный подход. Системно- деятельностный подход – это новый способ развития личности школьника, самостоятельного, готового к жизни в современном мире, умеющего принимать различные условия, созданные обществом, принимающего участие в решении социальных, экологических, творческих и других проблем. Системный подход – это универсальный инструмент познавательной деятельности. Среда учения – деятельность, разнообразная по содержанию, мотивированная для ученика, проблемная по способу освоения деятельности. Умение. Умение шире навыков. Это воплощение знаний и навыков в реальные действия. Это освоенный способ действия. Формирование умений – овладение всей системой операций, входящих в способ действия. Понимание – это универсальная операция мышления, представляющая собой оценку объекта (текста, поведения, явления природы) на основе некоторого образца, стандарта, нормы, принципа и т.п. П. предполагает усвоение нового содержания и включение его в систему устоявшихся идей и представлений. Осмысление – открытие смысла, – понимание внутренних логических связей между частями материала. понимание. Осмысление - перекодирование во внутреннюю речь. Осознание – состояние, включающее действие. Подход – главное стратегическое направление, которое определяет все компоненты системы обучения: его цели, задачи и содержание, пути и способы их достижения, деятельность преподавателя и ученика, технологии (приёмы) обучения, критерии эффективности образовательного процесса, систему контроля (Е.А. Быстрова). Деятельность учебная- это деятельность субъекта (школьника) по овладению обобщёнными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения им посредством учебных действий специально поставленных учителем учебных задач на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку самого ученика (И.А. Зимняя). Цель деятельности – это идеальное представление результата. Деятельность – это осознанная цель. Сознавание цели – необходимый признак деятельности. Учебная ситуация - единица учебного процесса, состоящая из учебной задачи и учебных действий, посредством которых решается учебная задача. Учебная задача – это основная единица учебной деятельности». Учебные действия (способы решения учебных задач) – это интеллектуальные действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование, опознавание; действия запечатлевания объекта, сохранения, фильтрации, структурной организации и др.) Качество образования — это востребованность полученных знаний в конкретных условиях их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни. Качество знаний определяется их фундаментальностью, глубиной и востребованностью в работе после окончания обучения. Процесс учения- это процесс деятельности ученика направленный на становление его сознания и личности в целом. Эмпирическое мышление – это мышление, которое направлено на познание внешних свойств и связей предмета, и находится в тесной взаимосвязи с восприятием. Теоретическое мышление – это мышление, направленное на осмысление отдельных связей и изменений в окружающем действительном мире, где они могут замещаться друг другом или преобразовываться в нечто иное. Принципы – базисные теоретические положения, которые обосновывают главные особенности системы обучения (Е.А. Быстрова) Принцип деятельности заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений. Принцип непрерывности означает такую организацию обучения, когда результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа. Непрерывность процесса обеспечивается инвариативностью технологии, а также преемственностью между всеми ступенями обучения содержания и методики. Принцип целостного представления о мире означает, что у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе-обществе-самом себе), о роли и месте науки в системе наук. Принцип минимакса заключается в том, что школа предлагает каждому обучающемуся содержание образование на максимальном (творческом) уровне и обеспечивает его усвоение на уровне социально-безопасного минимума (государственного стандарта знаний). Принцип вариативности предполагает развитие у учащихся вариативного мышления, то есть понимания возможности различных вариантов решения проблемы, формирование способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта. Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. Формирование способности самостоятельно находить решение нестандартных задач. Универсальные учебные действия – это совокупность способов различных действий, способствующих активному саморазвитию обучающегося, помогающих самостоятельному овладению новыми знаниями, освоению социального опыта, становлению социальной идентичности. Моделирование– это значит уметь мысленно воспроизводить его содержание, строить его. Усвоение. Информация системно находится в долговременной памяти, легко прогнозируется в новых обстоятельствах. Механизм усвоения (присвоения) – перенос, обобщение. Обобщение м.б. принципа действия (понимание основного правила, закономерностей, основной стратегии действия). Обобщение способа – понимание ее (стратегии) осуществления. |