Конспект урока Сказка-цепочка. конспект. Сказкацепочка
 Скачать 18.85 Kb.
|
|
Урок литературного чтения Тема: сказка-цепочка. Цель: создать условия для формирования понятия «сказка-цепочка». Планируемые результаты: личностные УУД: развивать способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказки; уметь оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя; метапредметные УУД: регулятивные – принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей; познавательные – выделять события, видеть их последовательность в произведении; коммуникативные – проявлять интерес к общению на уроке; предметные УУД: научиться понимать содержание коротких произведений, рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; получат возможность научиться различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки). Ход урока Мотивация (показ видеофильма «В гостях у сказки»). Актуализация знаний -Ребята, давайте вспомним нашу главную цель, к которой мы движемся на каждом уроке литературного чтения? Куда мы с вами хотим попасть вместе с героями Машей и Мишей Ивановыми? (иллюстрация на доске) (мы хотим попасть в волшебный лес) -Тогда давайте вспомним, какие испытания мы уже с вами преодолели? (Мы побывали на огородах Бабы-Яги, отгадали секреты считалок, разгадывали загадки, учили заклички, проговаривали скороговорки, побывали в пещере эхо, познакомились с рифмой). 3. Постановка учебной задачи -Кот вами очень доволен и хвалит вас всех, (на доске картинка кота) ведь вы выполняете все трудные задания. Он дает вам клубочек, который приведет вас в Волшебный Лес. Но клубочек катится, пока кто-нибудь из вас рассказывает сказку-цепочку. -вы знаете такие сказки? Каковы их особенности? -какие тексты мы будем сегодня изучать на уроке? (сказки-цепочки). -какие задачи поставим перед собой при изучении этой темы «Сказка-цепочка»? (ответы детей) -чтобы научиться рассказывать сказку-цепочку, надо открыть их особенности (законы). Выслушав ваши ответы, могу ли я определить цель нашего урока так На слайде: цель урока: Открыть законы сказки-цепочки и научиться рассказывать сказки-цепочки. -Кто согласен? Поднимите руки. 4. Решение учебной задачи -откройте учебник на странице 35. -рассмотрим рисунок, что за сказку хотел напомнить нам кот? (колобок) -как вы поняли, что это сказка Колобок? -посмотрите, всех ли героев, которых встретил Колобок на своем пути, изобразил художник? (нет медведя) -отличается ли встреча колобка с медведем от встречи с другими героями? (нет, текст повторяется) -давайте попробуем рассказать основные события сказки. (рассказчик меняется с новым персонажем, на слайде появляются картинки) -почему кот называет эту сказку сказкой-цепочкой? -Сказка состоит из отдельных частичек (кусочков, звеньев) текста. Их можно сравнить со звеньями цепочки. -Частички текста похожи, меняются только персонажи (звери), которых встречает на пути колобок. Отдельные эпизоды (частички текста) нанизываются, словно похожие одна на другую бусины. Динамическая пауза-игра. -Сейчас я предлагаю вам попробовать создать свою цепочку. Каждый ряд должен создать свою цепочку и выстроиться по росту. (дети выстраиваются) -Давайте проверим, насколько крепка ваша цепочка. Поиграем в известную игру «Сломанный телефон». Слова: Лисонька, Медведюшка, Заюшка. 5. Первичное закрепление -Откроем страницу 36 учебника. Прочитаем еще одну сказку. Какую? Читать мы с вами будем по цепочке. Сосчитайте, сколько будет участников чтения? Для этого обратитесь к цветным раскладкам. Позвольте сегодня мне самой предложить вам тех ребят, кто будет читать сказку. (6) 1. Тажикенов Даниил 2. Налетов Глеб 3. Шульц Марк 4. Якоби Ева 5. Беляев Андрей 6. Главачук Анна -остальные тоже читают вместе с нами. (чтение) -как вы думаете, почему эту сказку можно назвать сказкой-цепочкой? – спросил кот. (потому что она состоит из похожих законченных частичек (кусочков). Эти частички напоминают нам звенья цепочки). -Рисунок цепочки и размер звеньев может быть разным. К сказке «Колобок» один рисунок цепочки, к сказке «Репка» другой. В сказке «Колобок» меняется только один герой, а 1 остается прежним (Колобок), поэтому в этой схеме меняется только цвет. (показываю еще раз). А в сказке «Репка»? Давайте рассмотрим картинку. Цепочка все время дополняется одним героем (удлиняется). (показываю на слайде). 6. Обобщение и закрепление. -кто знает другую сказку-цепочку? Миша сказал: «Это Колобок». Маша добавила: «Это еще и Теремок». А вы как думаете: оба правы? (ответы детей) -Откроем печатную тетрадь на странице 24, задание номер 2 (на доске). -прочитайте задание. (самостоятельное чтение). -какое задание предлагают вам выполнить авторы тетради? (вспомнить названия сказок, записать их названия, выбрать, какие из этих сказок являются сказками-цепочками и подчеркнуть их). -Кому задание не понятно? -Выполняйте. -давайте проверим. Первая сказка – «Заюшкина избушка». Проверьте написание. Вторая – «Лиса и Волк». Третья «Теремок». Как вы решили, какая сказка-цепочка? Почему сказка «Лиса и Волк» не подходит? -Молодцы! Кому понравилось путешествовать по сказкам-цепочкам вместе с Машей, Мишей и Учёным Котом? 7. Итог урока. Рефлексия. -С какими сказками познакомились? -Какие особенности мы выделили у сказки-цепочки? -вспомним цель нашего урока? (снова на слайде) -кто считает, что мы ее достигли? У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в неё, сможет увидеть того самого важного и нужного, благодаря которому мы смогли достичь сегодняшнюю цель урока. (показываю, внутри зеркало) -кого же вы увидели в шкатулке? Кто самый важный на нашем уроке? вы удивлены? Без каждого из вас наш урок не состоялся бы! Вы согласны с тем, что каждый из вас на уроке был важным и нужным? |