Этап образовательной деятельности
|
Организация рабочего пространства
|
Деятельность взрослого
|
Деятельность детей
|
Психолого-педагогические условия/ задачи
|
Вводная часть (организационный момент)
|
|
В. Я очень рада вас видеть. Какие вы сегодня красивые и нарядные. Посмотрите к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Ребята улыбнитесь гостям, а теперь улыбнитесь друг другу. У вас хорошее настроение?
|
Дети стоят в кругу.
Ответы детей.
|
Создание условий для психологического комфорта в группе:
обеспечение интереса и эмоциональности детей
|
Вводная часть (мотивационный момент)
|
Незаметно для детей в группе появляется самолётик с письмом. Взрослый вначале не обращает на него внимания.
|
Воспитатель задаёт вопрос детям: Ребята вы любите путешествовать?
В. А хотели бы вы оказаться в сказке? А как нам туда попасть?
|
Ответы детей.
|
Условия для проявления поисковой активности
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для развития самостоятельности и инициативы
Условия для выражения детьми своих мыслей.
|
|
Воспитатель: Откуда здесь мог появиться самолётик с письмом?
Воспитатель Вы хотите узнать, что тут написано?
|
Дети самостоятельно обнаруживают новый предмет, собираются вокруг него, обращаются к взрослому с вопросами.
Предположения детей.
|
Основная часть
Проблемная ситуация:
|
(Взрослый читает письмо).
|
Воспитатель: Дети, нас извещают, что одному сказочному герою нужна помощь таких умных и смелых ребят, как вы. Скажите, вы любите сказки? Тогда давайте вместе с вами отправимся в сказочное путешествие.
|
Дети закрывают глаза, хлопают в ладоши и читают считалочку: “Путь в сказку”: один, два, три, четыре, пять. Вот и в сказке мы опять!
(порядковый счёт до 5).
|
Условия для развития, речевой активности.
Условия для закрепления порядкового счёта.
|
|
Включается презентация, где мультипликационный герой, здоровается с детьми.
|
Воспитатель: - Пойдёмте к компьютеру, кто же нас встречает? Вы его узнали? Совершенно верно, это наш знакомый мультипликационный герой – Лунтик! Вы хотите ему помочь, тогда давайте его послушаем… (обсуждение сложившейся ситуации).
|
Дети обращают внимание на звуковой сигнал компьютера.
Просмотр видеослайда. (Ответы детей)
|
Условия для взаимодействия детей со взрослым .
Условия для поддержки речевой активности.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
|
Запись голоса диктора: «Однажды на Луне родился необычный малыш, но случилось так, что он попал на землю и встретил там много интересных друзей. А вот, что с ним произошло дальше, мы с вами сейчас и узнаем».
|
Воспитатель: - Что случилось с Лунтиком? Почему он такой растерянный и мокрый? Действительно, Лунтик попал под дождь. Он может заболеть и простудиться.
Воспитатель: Как мы можем помочь нашему другу?
|
Дети внимательно слушают запись и высказывают различные предположения.
(обсуждение сложившейся ситуации).
Ответы детей.
Дети предлагают свою помощь.
|
Художественное слово
В сумочке лежит вещица.
Та, что в дождик пригодится.
Мы её достанем, Мокрыми не станем.
Ничего, что дождь идёт:
Есть у каждого свой...
|
Загадка про зонтик
|
Воспитатель: Совершенно верно, мы можем подарить ему вещь, которая укроет Лунтика от дождя.
Если вы правильно ответите, на слайде появится – картинка – правильный ответ.
|
Ответы детей.
|
Условия для взаимодействия детей со взрослым.
Условия для развития исследовательских действий.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
|
|
Воспитатель: Правильно, лучше всего от дождя спасает зонтик. Что самое главное в зонтике? Правильно, самое главное, чтобы он защищал от дождя.
|
Вместе с взрослым дети приходят к выводу, что зонтик должен быть сделан из ткани, которая не пропускает воду.
Ответы и предположения детей.
|
Атрибуты для исследования
|
Воспитатель: Давайте подойдем к столам. Посмотрите, у каждого из вас есть кусочки ткани. Возьмите их в руки, мы вместе исследуем и назовём их свойства.
|
Ответы по ходу исследовательских действий детей.
Индивидуальная работа за столом.
|
Условия для проявления поисковой деятельности.
Условия для развития познавательной активности
Условия для выражения детьми своих мыслей.
|
Исследование ткани начинается с ситца
(беседа у стола)
|
Воспитатель: Эта ткань пропускает свет? (Просвечивается – не просвечивается)
Эта ткань мнется или нет? (Мнется – не мнется)
Какова эта ткань на ощупь? (Гладкая, скользкая, шершавая)
|
Ответы и исследовательские действия детей.
|
(работа за столами)
|
Дети вместе с воспитателем обговаривают способы проверки. Взрослый предлагает самим детям проверить образцы тканей с использованием схем моделирования.
Воспитатель: Так вот, ребята, ткань, которая пропускает свет, мнется и чуть шершавая на ощупь, называется ситец. А другая ткань, непрозрачная, плотная, не мнущаяся, гладкая, называется - плащевая.
Воспитатель: Как узнать из какой ткани получится непромокаемый зонтик?
Воспитатель: правильно, надо проверить ткань.
|
Условия для выражения детьми своих мыслей.
|
Эксперимент “Какая ткань не промокает?”
|
Взрослый предлагает детям провести эксперимент с водой и проверить ткани на проницаемость.
на столах атрибуты для исследования по количеству детей.
|
Воспитатель: Какие результаты вы получили? Совершенно верно, из плащевой ткани можно сделать зонтик от дождя. А зонт из ситца защитит от солнечных лучей. Но кому может понадобиться такой зонтик?
|
Дети совместно с взрослым приходят к выводу о проницаемости ткани.
|
Условия для взаимодействия детей со взрослым.
Условия для развития, и стимулирования речевой активности.
|
|
Картинка: появились Вупсень и Упсень друзья Лунтика.
|
Воспитатель: Они говорят, что очень любят дождь, и совсем не нуждаются в непромокаемом зонтике. Они хотят, погреться на солнышке и отдохнуть, а солнышко так жарко печет! Можем ли мы им помочь? Из какой ткани мы сможем сделать зонтики от солнца?
|
Ответы детей. Дети называют свойства тканей.
|
Физкульминутка:
Капли первые упали,
Дети зонтики достали.
Дождик застучал сильней,
Птички скрылись средь ветвей.
Дождь полил как из ведра, испугалась детвора.
В мае молния сверкает. Гром все небо разрывает. А потом из тучи солнце, Вновь посмотрит нам в оконце!
|
Во время физкультминутки взрослый обращает внимание на осанку детей.
|
Воспитатель: Мы вместе провели очень сложную работу. Но перед нами стоит еще одна задача: сделать зонтики для сказочных героев. Перед этим нужно как следует отдохнуть.
Воспитатель: Давайте разомнемся. А Лунтик знает, что лучший отдых – это игра. Хотите поиграть?
|
Дети соглашаются поиграть, встают в круг и хором повторяют стих: «Дождь», выполняя с воспитателем движения по ходу текста.
|
Условия для оздоровления детей и двигательной активности:
длительность в зависимости от степени утомляемости детей.
|
Художественно-продуктивная деятельность.
|
|
В: А сейчас посмотрите, как мы будем делать зонтики для наших друзей. Для этого нужно взять подходящую ткань, вставить ее в картонный конверт. Получается вот такой замечательный зонтик.
|
Ответы детей.
|
Условия для взаимодействия детей со взрослым.
Условия для развития самостоятельности.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для проявления познавательной активности.
|
|
Взрослый направляет взгляд детей на слайд, сам тем временем убирает самолёт с зонтами.
|
Воспитатель: какие красивые зонтики у нас получились. Я предлагаю сложить зонтики их в почтовый самолёт и отправить Лунтику и его друзьям. Закройте глазки и посчитайте до 3.
|
Дети подходят к своим рабочим местам, и приступают к работе, обосновывая выбор материала.
Дети закрывают глаза и считают до 3.
|
|
Воспитатель: Вы хотите узнать, понравились ли ваши зонтики нашим сказочным друзьям?
|
Ответы детей.
Дети рассматривают видеослайды и прощаются с мультипликационными персонажами.
|
|
Воспитатель: Лунтик и его друзья благодарят вас за помощь и говорят: “До свидания!”
|
Путь из сказки:
«Пять, четыре, три, два, один»!
|
|
Воспитатель: А сейчас нам пора отправляться обратно, в детский сад. Давайте хлопнем пять раз в ладоши, и мы тут же вернемся в нашу группу. Не забывайте, что сейчас мы идём обратно из сказки, значит, и счёт у нас будет обратный.
|
Дети считают от пяти до одного.
|
Условия для закрепления обратного счёта.
|
Рефлексия: итог НОД.
Оценка деятельности детей.
|
|
Воспитатель: Скажите, вам понравилось наше путешествие в сказку? Что вы узнали нового? Чем мы с вами занимались в сказке? Воспитатель: Совершенно верно, мы помогали Лунтику, и нашим сказочным друзьям. Теперь Лунтик не боится дождика. Сегодня вы были активными, внимательными. Я горжусь вами!
|
Ответы детей.
|
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для закрепления
нового материала.
Условия для развития, и стимулирования речевой активности.
|
Скачать 90 Kb.