Слайд 1 Оценка результатов математического образования обучающихся основной школы с использованием цифровых образовательных ресурсов
 Скачать 24.36 Kb.
|
|
(слайд 1) Оценка результатов математического образования обучающихся основной школы с использованием цифровых образовательных ресурсов Здравствуйте, коллеги! Мне бы хотелось поговорить о оценке результатов математического образования обучающихся основной школы с использованием цифровых образовательных ресурсов. За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. Сегодня перед школьным образованием ставятся новые задачи, на решение которых направлены федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения. Приоритетной целью школьного образования становится формирование у обучающихся умения учиться. Такой подход определил новый формат работы педагога. Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику на первое место выходит развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. (Слайд 2) ФГОС ООО ориентированы на достижение планируемых результатов образования, поэтому особое место в учебном процессе сегодня отводится их оценке: она выступает одновременно и как цель, и как средство обучения. Входя в состав универсальных учебных действий, оценка и контрольно-оценочная деятельность в целом выступает как самостоятельный элемент содержания образования, который необходимо формировать и развивать. (Слайд 3) Сегодня принято говорить о выстраивании целой системы оценивания, которую строят на основе: включения учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии); использования критериальной системы оценивания; использования разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации: оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования. Таким образом, система оценки – это многоуровневая система оценивания, структура которой не проста. Как же учителю реализовать такую систему оценивания в современной системе образования? (Слайд 4). «Печатная» модель образования не отвечает вызовам времени. Необходима существенная реорганизация всей системы оценивания. На помощь приходят цифровые образовательные ресурсы, главная цель которых – вывести весь образовательный процесс, в том числе и оценку на новый уровень, который так нужен современному школьнику Важно заметить, что решение о переходе на компьютерный режим тестирования приняли организаторы международной программы оценки учебных достижений PISA. Исследование функциональной грамотности 2015 года стало первым циклом компьютерного тестирования. В подавляющем большинстве стран-участниц исследования PISA-2015 учащиеся выполняли тест, который видели на мониторах своих компьютеров. Тот же режим тестирования ожидает наших школьников и в 2022 году. (Слайд 5) В «Концепции модернизации российского математического образования на период до 2020 года» роль цифровых образовательных ресурсов в обеспечении современного качества образования рассматривается как ключевой элемент развития современной школы. Необходимость широкого использования информационных технологий и цифровых образовательных ресурсов в общеобразовательных организациях прямо определяется требованиями к результатам реализации основной образовательной программы, определяемым ФГОС. В связи с эти и был создан проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации». (Слайд 6) В рамках реализации этого проекта с 2018 года стартовал проект «Цифровая школа», рассчитанный на период до 2025 года, в котором учителя математики нашего лицея принимают активное участие. «Реализация проекта «Цифровая школа» предусматривает максимально эффективное использование цифровых образовательных материалов в структуре педагогической работы». (Слайд 7) Одним из основных видов цифровых образовательных ресурсов математического образования выступают цифровые образовательные платформы. Это сложные цифровые образовательные продукты, имеющие широкие функциональные возможности, образовательный контент и методические материалы, покрывающие бóльшую часть основной образовательной программы общего образования. Опишу коротко их возможности для организации оценивания результатов математического образования учащихся основной школы. Для организации оценки результатов математического образования могут использоваться: портал «Российская электронная школа». Это завершенный курс интерактивных видеоуроков по всей совокупности общеобразовательных учебных предметов. Каждый урок состоит из 5 модулей среди которых есть и контрольтный (мотивационный, объясняющий, тренировочный, контрольный, дополнительный). Контрольный модуль ("Контрольные задания") направлен на осуществление контроля результатов обучения, в том числе умений применять полученные знания в практической деятельности. «Московская электронная школа» – это широкий набор электронных учебников и тестов, интерактивные сценарии уроков. «Яндекс.Учебник». В числе возможностей «ЯндексУчебника» – автоматическая проверка ответов и мгновенная обратная связь для учеников. Выстроить эффективно дистанционно учебный процесс возможно с помощью Платформы новой школы, созданной Сбербанком для успешной учёбы. (Слайд 8). В обучение математике мной используется цифровая образовательная платформа Учи.ру. Это - российская онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. (Слайд 9) Учи.ру позволяет каждому ученику, освоить базовую программу по математике с 1 по 11 класс ( алгебра для 7-11 классов) в комфортном темпе и по индивидуальной образовательной «траектории: обучение построено на выполнении интерактивных заданий, которые соответствуют школьной программе от простого к более сложному; задания моделируют ситуации из реальной жизни, знакомые каждому ребенку; система реагирует на действия ученика и дает комментарии, поддерживающие ученика в случае ошибки, и помогающие продолжить процесс обучения; платформа анализирует действия каждого ученика: учитывает скорость и правильность выполнения заданий, количество ошибок, и поведение ученика. И на основе этих данных автоматически подбирает персональные задания и их последовательность, создавая индивидуальную образовательную траекторию. В своей работе я использую образовательную платформу Учи.ру не только для того, что сделать уроки математики яркими и интересными, но также и для того чтобы дать оценку результатам математического образования обучающихся основной школы. На данной платформе можно создавать различные проверочные работы, создавать домашнее задание, вести урок, после чего получить подробную статистику результатов выполненных заданий, создать «Виртуальный класс», что важно в период пандемии каронавируса. (По презентации идет объяснение, как создавать задания). (Слайд 10). Очень важно то, что платформа Учи.ру не просто констатирует работу учащегося, она позволяет наблюдать за результатами обучающихся в режиме реального времени и выстраивать работу в соответствии с допущенными ошибками. (Слайд 11) Достаточно кликнуть по значку статистики - и Вы найдёте отчёт по всему классу: общий результат, время выполнения, количество баллов за каждое задание. Что очень важно при оценке результатов математического образования. Также Вам доступен детальный отчёт по каждому ученику: здесь можно увидеть, кто и что написал в конкретном задании. Проверка происходит автоматически и экономит Ваше время. Ученики найдут работы в разделе «Задания от учителя» в своём личном кабинете. Мне бы хотелось поделиться информацией о нескольких актуальных проблемах, связанных с использованием ЦОР в организации различных видов оценивания, над решением которых я сейчас работаю. Подбор цифровых образовательных ресурсов, в которых есть возможность оценивания не только предметных, но и метапредметных результатов математического образования. Разработка технологии организации работы обучающихся с оценочными материалами в разных режимах: тренировочном, контрольном. Реализация в обучении математики технологии формирующего оценивания на основе цифровых образовательных ресурсов. В заключение хочу сказать, что система оценки результатов математического образования развивается, развиваемся и мы вместе с ней. И использование цифровых образовательных ресурсов в деятельности учителя и ученика сегодня просто необходимо. Так как это функционально, практично, полностью отвечает системе оценивания ФГОС. |