|
|
Сложение и вычитание десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей (2 урок)
Технологическая карта урока
Чернова Ирина Римовна,
Учитель математики
МБОУ СОШ №5
Тема: «Сложение и вычитание десятичных дробей» (2 урок).
Класс: 5
Тип урока: урок отработки умений.
Цели: а) знать правила сложение и вычитания десятичных дробей и уметь применять их при решении;
б) развитие математической грамотности и культуры;
в) воспитание чувства коллективизма, умения слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: знать правила сложение и вычитания десятичных дробей и уметь применять их при решении примеров, задач, уравнений.
Метапредметные результаты: уметь воспроизводить смысл понятия десятичной дроби; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности
Личностные результаты: умение работать в коллективе, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения, формирование внимательности и аккуратности в вычислениях; требовательное отношение к себе и своей работе.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.
Технология обучения: деятельностный подход
Оборудование: интерактивная и меловая доска, проектор
Материалы: учебник «Математика 5» Виленкин Н. Я. и др., 2012 «Мнемозина», план-конспект урока, презентация, раздаточный материал
Этапы урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма обучения
|
Результативность
|
Этап мотивации.
Организационный момент
|
Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.
|
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей,
создание эмоционального настроя на деятельность.
-Долгожданный дан звонок
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи
За работу, в добрый час!
|
Включаются в деловой ритм урока.
|
Фронтальная
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, организация своей учебной деятельности, мотивация учения
|
Этап актуализации
|
Повторение определения десятичной дроби, правила сложения и вычитания десятичных дробей
|
-Какие дроби мы с вами изучали на предыдущих уроках?
-Дайте определение десятичной дроби
-Какие действия с десятичными дробями вы изучили?
-Расскажите соседу правила сравнения, сложения, вычитания десятичных дробей.
-Ребята, кто остался доволен своим ответом?
-Молодцы.
-Повторим еще раз правило (слайд 1)
-Узнайте название одного из красивейших водопадов Южной Америки: слайды 2,3
-для этого выполните действия и выберите правильные ответы: слайды 4-9
1. 9+3,6=
а) 45 е
б) 4,5 в
в) 93,6 ш
г) 12,6 и
2.Какое из чисел надо подставить вместо х в неравенство 0,8
а) 0,081 а
б) 0,81 г
в) 8,1 й
г) 81 п
3. 25,9-9=
а) 25 п
б) 16,9 у
в) 25,0 ф
г) 169 ь
4.Турист прошел 0,6 всего пути. Какую часть пути ему осталось пройти?
а) 0,6 м
б) 0,5 т
в) 0,4 а
г) 0,3 н
5. 0,9+3,03=
а) 3,12 ч
б) 5,24 о
в) 3,93 с
г) 31,2 т
6. 9,67-0,3=
а) 96,4 ы
б) 9,37 у
в) 9,70 д
г) 12,67 в.
-Проверим, как называется водопад
Название водопада - ИГУАСУ.
Слайды 10,11
-Для успешной работы на уроке нам необходимо вспомнить компоненты сложения, вычитания.
-Как найти неизвестное слагаемое?
-Как найти уменьшаемое?
-Как найти вычитаемое?
|
-Десятичные
-Любое число, знаменатель дробной части которого выражается единицей с одним или несколькими нулями
-Сравнение, сложение, вычитание
Работа в парах – учащиеся рассказывают друг другу правила сравнения, сложения и вычитания десятичных дробей, оценивают свой ответ самостоятельно, ставят на полях тетради значки + - ? (знаю – не знаю – есть вопросы).
-Учащиеся поднимают руки.
-Учащиеся выполняют вычисления, выбирают правильный ответ, записывают в строчку полученные буквы
-И
-Г
-У
-А
-С
-У
-Игуасу
-Слагаемое, слагаемое, сумма.
-Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
-Из суммы вычесть известное слагаемое.
-К разности прибавить вычитаемое.
-Из уменьшаемого вычесть разность.
|
Фронтальная
Работа в парах
Индивидуальная
|
Активизация опорных знаний и умений: знание правил сравнения, сложения, вычитания десятичных дробей, умение сравнивать, складывать, вычитать десятичные дроби. Структурирование собственных знаний, умение слышать вопросы, давать полный ответ, доказывать свою точку зрения, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, оценивание усваиваемого материала.
|
Этап постановки цели и задач урока, мотивации учебной деятельности учащихся.
|
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
|
-Какие действия с десятичными дробями вы выполняли в устной разминке?
-Попробуйте сформулировать тему урока, учитывая задания устного счета
-У всех ли совпало название водопада с эталоном?
- Какую задачу мы поставим перед собой на этом уроке?
Слайд 12
-Сегодня вы увидите, как разнообразны задания с десятичными дробями
|
-Складывали и вычитали десятичные дроби.
-Сложение и вычитание десятичных дробей.
-Нет.
-Научиться без ошибок выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
Далее учащиеся записывают дату и тему урока в тетрадь.
|
Фронтальная беседа
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
|
Этап локализации индивидуальных затруднений
|
Осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.
|
-Решите самостоятельно:
Задача: в одном бидоне 8,7 л масла, а в другом на 1,25 л больше. Сколько литров масла в двух бидонах вместе?
№1238 из учебника
Слады 13-16
|
Дети записывают решение и ответы в тетрадях.
Учащиеся проверяют выполнение задания по образцу и фиксируют результаты в карточке рефлексии
|
Индивидуальная работа в тетрадях, самопроверка
|
Формирование интереса к данной теме, формирование готовности к самообразованию, умение оформлять свои мысли при решении заданий,
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений
|
Постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
|
-Что вы можете сказать о своих результатах? У кого возникли затруднения? Что вы будете делать?
- Что будут решать ребята, которые выполнили все задания без ошибок?
|
-Разберем, где допущена ошибка, исправим ее, сделаем аналогичные задания, потренируемся, напишем самостоятельную работу №2.
-Мы будем решать более сложные задания.
|
Беседа
|
Построение проекта коррекции выявленных затруднений
|
Этап реализации построенного проекта
|
Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.
|
-Сейчас учащиеся, которые допустили ошибки, разбирают у доски те задания из самостоятельной работы, в которых были допущены ошибки.
-У кого все правильно, решают дополнительные задачи с последующей проверкой
Слайды 17-19
|
Учащиеся, допустившие ошибки, разбирают у доски те задания из самостоятельной работы, в которых были допущены ошибки, под руководством учителя, остальные- дополнительные задачи с последующей проверкой
|
Групповая работа, индивидуальная работа
|
Формирование позитивной самооценки,
умение самостоятельно адекватно вносить необходимые коррективы
|
Физкультминутка
|
|
Раз – поднялись, потянулись
Два – согнулись, разогнулись
Три в ладоши три хлопка
На четыре – три кивка,
Пять руками помахать,
Шесть – тихонько сесть
|
Ребята выполняют физкультминутку
|
|
|
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
|
Интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.
|
-Решите самостоятельную работу №2
Дидактические материалы, страница 19, №251, 256.
Проверка задач слайды 20,21
|
Учащиеся выполняют самостоятельную работу в тетрадях, затем проверяют по эталону.
|
Индивидуальная работа с последующей самопроверкой
|
Умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий после внесения необходимых корректив.
|
Этап включения в систему знаний и повторения
|
Применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
|
- Что особенно понравилось на уроке? Что нового вы узнали, чему научились? Чьи ответы показались наиболее интересными? Что показалось трудным на уроке?
-Давайте еще раз вспомним правило, которое вы сегодня использовали.
Учитель демонстрирует слайд №22 с текстом правил сложения и вычитания десятичных дробей с пропущенными словами, предлагает детям вставить эти слова.
Расставьте запятые так, чтобы равенства были верными
48+22=7 (4,8+2,2=7)
1+308=408 (1+3,08=4,98)
12+92=212 (12+9,2=21,2)
945-545=4 (9,45-5,45=4)
53-17=513 (53-1,7=51,3)
Слайд 23
|
Учащиеся заполняют пропуски в правиле:
чтобы сложить (вычесть) десятичные дроби, нужно:
- ...........в этих числах количество знаков ......... запятой;
- записывать эти числа друг под другом так, чтобы ........... была ..... .........;
- выполнить сложение (вычитание), не обращая ............ на ............;
- в ответе поставить .......... ........ ........... в данных десятичных дробях
|
Групповая работа
|
Анализ , систематизация и обобщение знаний.
|
Этап рефлексии деятельности на уроке
|
Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.
|
Заполни карточку рефлексии:
1) У меня сегодня всё получалось, я не допускал ошибок_____________________
2) Я допустил ошибки в первой самостоятельной работе (перечислить ошибки)______________
3) Я исправил допущенные ошибки в процессе работы над ними__________________________
4) Я без ошибок справился со второй самостоятельной работой__________________________
5) Во второй самостоятельной работе я допустил ошибки (перечислить их)_________________
6) Я выполнил дополнительное задание ____________________________
7) В дополнительном задании я допустил ошибки (перечислить их)________________________
8) Мне необходимо поработать над ____________________________________
Домашнее задание
№ 1255(б, в, г),№1256(а,б,в) ( для тех, кто допустил ошибки в самостоятельной работе),
№1260 (для тех, у кого не возникло затруднений),
№1263 (для всех).
Слайд 24
|
Учащиеся заполняют карточку
|
Индивидуальная работа
|
Оценивание собственной деятельности на уроке
|
|
|
|
Скачать 87.5 Kb.