Главная страница
Навигация по странице:

  • Предмет

  • Задачи урока

  • Планируемые результаты обучения: Личностные

  • Метапредметные: Регулятивные

  • Тип урока

  • Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся

  • 3.Сообщение темы и целей урока.

  • 5.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков.

    		•

    праабота №4ктическая р. практ раб №4. Беленя Е.В. Сложное предложение и предложение с однородными членами


    Скачать 99.75 Kb.
    НазваниеСложное предложение и предложение с однородными членами
    Анкорпраабота №4ктическая р
    Дата04.05.2022
    Размер99.75 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапракт раб №4. Беленя Е.В.docx
    ТипУрок
    #511971

    Практическая работа № 4.
    Спроектируйте учебное занятие на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету.

    Требования к содержанию учебного занятия:

    1. Цели и задачи учебного занятия.

    2. Планируемые результаты обучения.

    3. Краткое учебное содержание.

    4. Виды организации учебной деятельности.

    5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия.

    6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.



    Предмет: Русский язык.

    УМК: «Школа России» , учебник «Русский язык», 4 класс, В.П. Канакиной

    Тема урока: «Сложное предложение и предложение с однородными членами»
    Цель урока: научиться отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений, определять количество частей в сложных предложениях, совершенствовать навыки постановки знаков препинания в сложных предложениях.

    Задачи урока:

    - познакомить с правилом постановки знаков препинания в сложном предложении;

    - сравнить постановку знаков препинания между частями сложного предложения и между однородными членами, соединенными одиночным союзом и.

    - способствовать развитию учебно-информационных умений и коммуникативных навыков.

    - воспитывать культуру умственного труда и аккуратность.

    Планируемые результаты обучения:

    Личностные:

    - способствовать формированию учебно – познавательного интереса и мотивационной основы учебной деятельности.

    Метапредметные:

    Регулятивные:

    - способствовать формированию умений сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи;

    - планировать последовательность учебных действий в соответствии поставленной задачей;

    - самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

    Познавательные:

    - способствовать формированию умений строить выводы на основе сравнения;

    - оперировать понятиями на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений;

    - обобщать и делать выводы, используя знаково-символические средства.

    Коммуникативные:

    - способствовать формированию умений сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами;

    - аргументировать свою точку зрения;

    -  активно проявлять себя в коллективной работе, договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности, вставать на позицию другого человека.

    Предметные:

    — распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;

    — разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
    Тип урока: изучение нового материала.

    Виды организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

    Этапы урока
    Деятельность учителя

    Деятельность обучающихся
    Виды организации учебной деятельности:

    1.Организационный момент.
    Настрой на рабочую обстановку
    Дети организуют своё рабочее место, проверяют  готовность к уроку.
    Настраиваются на рабочую атмосферу на уроке.
    фронтальная

    2.Актуализация знаний.
    -Открываем рабочие тетради, подписываем прописью число 21 мая, классная работа.

    - Каждому из вас на парту выдан маршрутный лист сегодняшнего урока. В нем вы будете оценивать свою работу.
    - В начале урока предлагаю вам портфель знаний. Каждый из вас должен подготовить ответы на вопросы.

    Итак, начнем.

    - «Что такое глагол? На какие вопросы отвечает?»

    Как изменяется глагол?

    Чем является глагол в предложении?

    - На какие вопросы отвечает глагол в начальной форме?

    -Нераспространенное предложение – это …

    - Распространенное предложение – это …

    - Расскажи инструкцию для характеристики предложения.

    - Какие предложения называются простыми?

    - Какие предложения называются сложными?
    - Молодцы! В своих маршрутных листах найдите графу «Портфель знаний» и оцените себя.
    Подписывают число и классная работа.

    Знакомятся с маршрутным листом и графой самооценки.


    Отвечают на вопросы и фиксируют правильные ответы.

    Самооценка.
    Индивидуальная работа.
    Индивидуальная работа


    Фронтальная работа.

    Индивидуальная работа.


    3.Сообщение темы и целей урока.
    - Найдите у себя на парте карточку № 1. Выполните ее в тетради и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.


    - Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока?

    - Откройте учебник на стр. 177 и прочтите тему урока.

    - Какую цель мы поставим перед собой на уроке?
    - Молодцы.
    Самостоятельная работа по карточке. Делают выводы. Формулируют тему урока.

    - Кот выгнул спину, зашипел и бросился на собаку.

    Маша пела песню, а Оля танцевала.

    - Первое предложение простое с однородными сказуемыми, а второе предложение сложное, состоящее из двух основ.

    - В первом предложении поставили запятые, так как идет перечисление. А во втором предложении поставили запятую, так как это два простых предложения в составе сложного.
    - Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.
    - Научиться отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.
    Индивидуальная работа.

    Фронтальная работа.


    Фронтальная работа.

    4.Работа по теме урока.
    1) - Посмотрите в маршрутный лист и скажите, какое задание вам предстоит выполнить?
    - Что нужно сделать в данном упражнении
    - Проверяем.
    - Какое это предложение?

    - Почему?

    Продолжать выполнение упражнения по заданному алгоритму.
    - Молодцы! Оцените свою работу в маршрутном листе.
    - У. стр. 180 упр. 182.


    - Списать отрывок, вставив пропущенные буквы, выделить основу в каждом предложении.

    - Над рекой поднялся туман, и грустная белая лошадь утонула в нем по грудь.

    - Сложное.

    - Состоит из двух простых предложений.

    - Запятую.

    Самооценка
    Самостоятельная работа.


    Индивидуальная работа

    Фронтальная работа.


    Индивидуальная работа

    2)- Какое следующее задание нам нужно выполнить, следуя маршрутному листу?

    - Проверяем.

    (Анализ записанных предложений по заданному алгоритму)

    - Молодцы, ребята! Оцените себя за выполнение данного задания.
    - У. стр. 188 упр. 188.

    (УСТНЫЕ ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

    Самооценка

    Индивидуальная работа
    Фронтальная работа.
    Индивидуальная работа

    Учитель: - Смотрим следующее задание в маршрутном листе и самостоятельно выполняем.
    - Проверяем.
    - Карточка № 2

    Прочитай текст. Подчеркни основу в каждом предложении. Расставь, где необходимо, знаки препинания.

    На небе появилось весеннее солнце, оно разбудило всех в лесу. Повеселела лесная тропинка, золотые лучи солнца перелетали от тропинки к тропинке.

         Но вот набежала туча и закрыла всё небо, загрустила природа. Поднялся ветер, лес грозно зашумел, затрещал. Приближалась гроза.

         Крупные капли дождя застучали, забарабанили по земле.

         Гроза быстро прошла. И снова над лесом светит ласковое весеннее солнце.
    Молодцы, ребята! Оцените выполненное вами задание в маршрутном листе.
    Самостоятельная работа.

    Самооценка
    Индивидуальная работа

    Фронтальная работа.


    Индивидуальная работа

    5.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков.
    - Какое следующее задание в маршрутном листе?

    - Выполните его самостоятельно и сдайте на проверку печатные тетради.

    Учитель: - Молодцы! Оцените, как, по вашему мнению, вы справились с этим заданием.
    - П. т. стр. 87 упр. 85.
    Самостоятельная работа.

    Самооценка.
    Индивидуальная работа

    6. Рефлексия.
    - Назовите тему сегодняшнего урока.

    - Какую цель мы ставили перед собой?
    - В последней графе маршрутного листа в целом оцените вашу работу на уроке.

    - Молодцы!
    - «Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами».

    -Научиться отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.
    Самооценка.
    Фронтальная работа.
    Индивидуальная работа.

    7. Итог урока
    - Подведите итог нашего урока, закончив фразу.
    Формулируют итог урока, относительно своей работы.
    Фронтальная работа.

    8.Домашнее задание.
    Домашнее задание: составить и записать сложное предложение, состоящее из двух простых предложений, и простое предложение с однородными членами. Выполнить грамматический разбор этих предложений.
    Записывают домашнее задание в дневник.

    Подготовка к окончанию урока.




    написать администратору сайта