урок в 9 классе. Урок 61 СП с разными видами связи. Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи
 Скачать 25.13 Kb.
|
|
Урок 61. Тема: «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи». Цель урока: Обучающая: повторить понятие о сложном предложении, о видах связи между его частями; помочь учащимся практически усвоить понятие “сложное предложение с различными видами связи”, показать необходимость формирования умения использовать различные синтаксические конструкции в зависимости от задач, условий общения; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков. Развивающая: развивать речь обучающихся, мышление, способности анализировать, обобщать изученное, умение правильного интонирования. Воспитательная: прививать любвь и интерес к родному языку, литературе Оборудование: учебник, карточки с заданиями. Ход урока. Оргмомент. Орфографическая разминка. - В каком слове пишется НН? Объясните правописание слов и укажите вид подчинительной связи в словосочетаниях. Решё…ый вопрос (от глагола совершенного вида – НН, связь – согласование) приказа…о отойти (краткое причастие – Н, примыкание) в вяза…ой шапочке (от глагола несовершенного вида – Н, согласование) говорила пута…о (наречие образовано от путаНый – несовершенный вид - Н, примыкание) (она) чем-то встревоже…а (краткое причастие – Н, управление) некраше. . ый пол (от глагола несовершенного вида – Н, согласование) зва. . ый ужин (от глагола несовершенного вида – Н, согласование) выглядела испуга…о (наречие образовано от испугаННый, есть приставка – НН, примыкание) Фронтальная беседа по теории сложного предложения - Ребята, мы много уже знаем о слоном предложении. Давайте вспомним. - Какое предложение называется сложным? (Предложение, которое состоит из двух или нескольких частей, связанных по смыслу и интонационно. Сложное предложение имеет несколько грамматических основ) - На какие 2 группы делятся сложные предложения? (Союзные, бессоюзные) - Какие вы знаете союзные предложения? (Сложносочинённые, сложноподчинённые) - Чем отличаются союзные предложения от бессоюзных? (В союзных предложениях части соединяются союзами, союзними словами и интонационно, в бессоюзных предложениях части объединены между собой по смыслу и интонацией (без помощи союзов и союзных слов)) - Какие предложения называются сложносочиненными? (Сложносочинёнными называются предложения, в которых части являються равноправными по смыслу и соединяются сочинительными союзами и интонацией) - Какие предложения называются сложноподчиненными? (Сложноподчинёнными называется такие союзные предложения, в которых предикативне части связаны между собой подчинительной связью. Это означает, что части, образующие СПП, неравноправны. Одна из них является независимой, или главной, другая (или другие) зависит от главной и называется придаточной) 4. Работа с текстом. Определение темы урока. Задание: прочитайте текст, который лежит на партах, ответьте на вопросы: - каков стиль речи данного текста? - определите автора и название произведения; Между тем луна начала одеваться тучами и на море поднялся туман; едва сквозь него светился фонарь на корме ближнего корабля; у берега сверкала пена валунов, ежеминутно грозящих его потопить. Я, с трудом спускаясь, пробирался по крутизне, и вот вижу: слепой приостановился, потом повернул низом направо; он шёл так близко от воды, что казалось, сейчас волна его схватит и унесет; но, видно, это была не первая его прогулка, судя по уверенности, с какой он ступал с камня на камень и избегал рытвин. Наконец он остановился, будто прислушиваясь к чему-то, присел на землю и положил возле себя узел. (Художественный стиль, отрывок из произведения М.Ю.Лермонтова “ Герой нашего времени”, повесть “ Тамань”, используются предложения с различными видами связи «Герой нашего времени» - знаменитый роман Лермонтова Михаила Юрьевича, классика русской литературы. Образ Печорина — одно из художественных открытий, в нем получили концентрированное выражение особенности человека последекабристской эпохи. Роман очень интересен не только содержательной, но и синтаксической, стилистической сторонами); - какие синтаксические конструкции используются в тексте? - почему автор использует такие предложения? (Чтобы выразить более сложные мысли) Вывод: такие предложения выражают более сложные мысли, а их использование в художественной литературе зависит от индивидуального стиля писателя. - сформулируйте тему урока ( «СП с разными видами союзной и бессоюзной связи») - сформулируйте цель урока (научиться находить сложные предложения с различными видами связи в тексте, расставлять знаки препинания, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки). 5. Работа с учебником. Обратимся к теории учебника. (стр. 201-202). – Какие виды связи могут включать в свой состав СП? - Вернемся к нашему тексту, определим, СП с какими видами связи присутствуют в тексте? 6. Закрепление. 1. [Татьяна Афанасьевна под…ла брату знак], (что б…льная хоч…т уснуть), и [все вышли п…тихоньку из св…тлицы]. [ ], (что…), и [ ]. Сложная синтаксическая конструкция с подчинительной и сочинительной связью, с придаточным изъяснительным. - Объясните значение слова “СВЕТЛИЦА”. Светлица – в старину светлая парадная комната в доме. - Подберите СИНОНИМ. (Комната). .  Это задание номер 14 из ОГЭ. Давайте еще раз посмотрим, как оно звучит. Среди предложений 39-44 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (39) Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша. (40) Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон. (41) Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. (42) Ей, видите ли, своя прихоть дороже. (43) И Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: (44) «На, смотри, если хочется…» Гоша немного сердит¹: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку², но Верочка заставила³. Среди предложений 44-48 найдите сложные предложения с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номера этих предложений. (44) Некоторые слова я произносил так тихо, что сам едва слышал их, но они неизменно находили отклик. (45) Я уже не испытывал, но всякий раз, когда невидимый шептал мне на ухо, у меня холодел позвоночник, а от рыдающего голоса сжималось сердце. (46) – До свидания! – сказала Витька и пошла прочь от волшебной скалы. (47) Я устремился за ней, но шепот настиг меня, прошелестев ядовито-вкрадчиво слова прощания, и хохотнула морская даль, и голос вверху застонал: (48) – До свидания!.. (44) Некоторые слова я произносил так тихо¹, что сам едва слышал их², но они неизменно находили отклик³. (45) Я уже не испытывал¹, но всякий раз², когда невидимый шептал мне на ухо³, у меня холодел позвоночник², а от рыдающего голоса сжималось сердце. Самостоятельная работа. Выполнить задание номер 14 из ОГЭ. Выписать предложение (я), подчеркнуть грамматические основы и обозначить виды связи между частями предложения. (Слайды № 18 – 19) Среди предложений 21-27 найдите сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения. (21) Ребята стояли передо мной, молчаливые и суровые; потом Игорь разжал губы, чтобы сказать одно только слово. (22) – Трепач! (23) И, круто повернувшись, он пошел прочь, увлекая за собой всю ватагу. (24) Я плелся позади, тщетно пытаясь понять, что же произошло. (25) Неужто горы отзываются только на Витькин голос? (26) Но когда мы были с ней вместе, горы послушно откликались и мне. (27) Может, она впрямь владеет ключом, позволяющим ей запирать в каменных пещерах голоса?.. (21) Ребята стояли передо мной, молчаливые и суровые¹; потом Игорь разжал губы², чтобы сказать одно только слово³. Среди предложений 44-53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (44) Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну… (45) Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила: (46) – Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его. (47) Таня! (48) Загляни в шкатулку! (49) – Нету, - тихо сказала Таня. – (50) И похоронка на месте, и фотографии, а писем нет. (51) Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряженно прислушалась, но душа ее молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52) Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53) Письма, пользуясь ее слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из ее души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и ее душа. (53) Письма, пользуясь ее слепотой, вынули не из шкатулки¹ – их вынули из ее души², и теперь ослепла и оглохла не только она³, но и ее душа. 7. Рефлексия, д/з - Какие виды связи бывают в сложном предложении? (союзная сочинительная и подчинительная; бессоюзная связь) - Могут ли встретиться в одном предложении и союзная сочинительная, и союзная подчинительная, и бессоюзная связи? (Да) - Остались ли какие-либо затруднения в понимании данной темы? Домашнее задание: - из текста М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» выписать 3 СП с разными видами связи. Задание 1: прочитайте текст, который лежит на партах, ответьте на вопросы: - Каков стиль речи данного текста? - Определите автора и название произведения; Между тем луна начала одеваться тучами и на море поднялся туман; едва сквозь него светился фонарь на корме ближнего корабля; у берега сверкала пена валунов, ежеминутно грозящих его потопить. Я, с трудом спускаясь, пробирался по крутизне, и вот вижу: слепой приостановился, потом повернул низом направо; он шёл так близко от воды, что казалось, сейчас волна его схватит и унесет; но, видно, это была не первая его прогулка, судя по уверенности, с какой он ступал с камня на камень и избегал рытвин. Наконец он остановился, будто прислушиваясь к чему-то, присел на землю и положил возле себя узел. ПРИМЕР ЗАДАНИЯ ОГЭ Среди предложений 39-44 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (39) Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша. (40) Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон. (41) Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка заставила. (42) Ей, видите ли, своя прихоть дороже. (43) И Гоша теперь сердит и почти свысока разговаривает с Верочкой: (44) «На, смотри, если хочется…» Задание 2: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 1. Среди предложений 44-48 найдите сложные предложения с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номера этих предложений. (44) Некоторые слова я произносил так тихо, что сам едва слышал их, но они неизменно находили отклик. (45) Я уже не испытывал, но всякий раз, когда невидимый шептал мне на ухо, у меня холодел позвоночник, а от рыдающего голоса сжималось сердце. (46) – До свидания! – сказала Витька и пошла прочь от волшебной скалы. (47) Я устремился за ней, но шепот настиг меня, прошелестев ядовито-вкрадчиво слова прощания, и хохотнула морская даль, и голос вверху застонал: (48) – До свидания!.. 2. Среди предложений 21-27 найдите сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения. (21) Ребята стояли передо мной, молчаливые и суровые; потом Игорь разжал губы, чтобы сказать одно только слово. (22) – Трепач! (23) И, круто повернувшись, он пошел прочь, увлекая за собой всю ватагу. (24) Я плелся позади, тщетно пытаясь понять, что же произошло. (25) Неужто горы отзываются только на Витькин голос? (26) Но когда мы были с ней вместе, горы послушно откликались и мне. (27) Может, она впрямь владеет ключом, позволяющим ей запирать в каменных пещерах голоса?.. 3. Среди предложений 44-53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (44) Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну… (45) Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила: (46) – Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его. (47) Таня! (48) Загляни в шкатулку! (49) – Нету, - тихо сказала Таня. – (50) И похоронка на месте, и фотографии, а писем нет. (51) Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряженно прислушалась, но душа ее молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52) Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53) Письма, пользуясь ее слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из ее души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и ее душа. |