|
|
Практическая работа №3. Слушателей на занятии (4 ч.). Слушатели изучают особенности примерной рабочей программы по предмету структуру, содержание, требования к результатам освоения программы, тематическое планирование
Тема занятия: «Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание».
На лекции(2 ч.) слушатели знакомятся с общей характеристикой примерных рабочих программ, структурой и содержанием примерной рабочей программы по предмету, ее методическими смыслами.
Содержательная часть представлена в презентации и текстовых файлах.
Самостоятельная учебная деятельность слушателей на занятии (4 ч.). Слушатели изучают особенности примерной рабочей программы по предмету: структуру, содержание, требования к результатам освоения программы, тематическое планирование.
Выполнение практической работы № 3: «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ».
Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО1.
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
УМК Русский язык 3 класс. Авторы В.П. Канакина, В.Г. Горцкий
|
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение. анализ, лингвистический эксперимент
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; функции разделительных мягкого и твердого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твердого знаков( повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в слдовах с разделительными ь и ъ, в слоах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами русского литературного языка ( на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика.
Повторение: лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова ( ознакомление). Устаревшие слова ( ознакомление).
Состав слова ( морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные
(родственные) слова; признаки однокоренных (родственных)
Слов; различие однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов омонимичными корнями; выделение в словах корня( простые случаи); окончание как изменяемая часть слова ( повторение изученного). Однокоренные слова и форма одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс – значимые части слова.
Морфология.
Части речи. Имя существительное : общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные единственного и множественного числа. Име6на существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имен существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имен существительных по падежам и числам ( склонение). Имена существительные 1, 2,3 склонения. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
Имена прилагательные : общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имен прилагательных от формы имен и существительного. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам ( кроме имен прилагательных на –ий, -ов, –ин). Склонение имен прилагательных .
Местоимения (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи . Использование личных местоимений для устранения неопраданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глагола. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени, Частица не. Ее значение.
Синтаксис.
Предложение. Установление при помощи смысловых
(синтаксических) вопросов между словами в предложении. Главные члены в предложении- подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения ( без деления на виды). Предложения распространенные и нераспространенные. Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация.
Орфографическая зоркость как осозание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове, контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов. Использование орфографического словаря для определения ( уточнения) написания слова. Правила правописания и их применение:
- разделительный твердый знак;
-непроизносимые согласные в корне слова;
- мягкий знак после шипящих на конце имен существительных;
-безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
- безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
- непроверяемые гласные и согласные ( перечень слов в орфографическом словаре учебника);
- раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии
; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия припроведении парной и групповой работы. Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а,но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов тексов ( описание, повествование, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления. Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее, ознакомительное чтение
Таким образом, можно сделать вывод, что УМК
«Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого соответствует содержанию ПРП по русскому языку и может быть использован в переходный периол реализации ФГОС НОО
|
Полностью соответствует элементам содержания
Полностью соответствует элементам содержания ПРП
Полностью соответствует элементам содержания ПРП
Полностью соответствует элементам содержания ПРП
Полностью соответствует элементам содержания ПРП
Полностью соответствует элементам содержания ПРП
Полностью соответствует элементам содержания ПРП
Отсутствуют элементы.
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и др.
Жанр письма.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющим русским языком
|
.
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
Критерии оценивания: обоснованность / необоснованность заключений о соответствии / несоответствии содержании учебного материала и методического аппарата УМК требованиям ПРП.
Оценка: зачет / незачет.
Метапредметные результаты
|
Учебные задания из учебника
|
Познавательные
Базовые логические действия • сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей; • сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей; • устанавливать основания для сравнения звуков, слов (на основе образца); • характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
|
|
Базовые исследовательские действия • проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу, подбирать слова к модели; • формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова; • использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов
|
|
Работа с информацией • выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов, отрабатываемых в учебнике; • анализировать графическую информацию — модели звукового состава слова; • самостоятельно создавать модели звукового состава слова
|
|
Коммуникативные
Общение • воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; • проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения нормы речевого этикета; соблюдать правила ведения диалога; • воспринимать разные точки зрения; • в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу; • строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и буквенном составе слова.
|
|
Регулятивные
Самоорганизация • выстраивать последовательность учебных операций при проведении звукового анализа слова; • выстраивать последовательность учебных операций при списывании; • удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку;
Самоконтроль • находить указанную ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под диктовку или списывании слов, предложений; • оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
|
|
Совместная деятельность
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников совместной работы; • ответственно выполнять свою часть работы.
|
|
Материалы к практической части занятия: ссылки и пакет примерных рабочих программ по предметам начального общего образования, ссылка на конструктор рабочих программ.
1Начальные классы (на примере любого класса и предмета), 5 класс – любые предметы, прочие предметы по мере введения ФГОС ООО.
|
|
|
Скачать 5.85 Mb.