Смешанное обучение как способ повышения учебной мотивации. Смешанное обучение как способ повышения учебной мотивации школьн. Смешанное обучение как способ повышения учебной мотивации школьников
 Скачать 22.97 Kb.
|
|
«Смешанное обучение как способ повышения учебной мотивации школьников» Современный этап развития образовательной деятельности определяется доминированием информационно-коммуникационных технологий, которые позволяют интенсифицировать формы и методы традиционных подходов к обучению. Классно-урочная система, придуманная в XVII веке Яном Амосом Коменским, не совсем годится для сегодняшней ситуации. Поскольку для нее характерны: 1) ориентированность на среднего ученика; 2) ограниченность использования индивидуального подхода; 3) единый темп обучения, в результате чего у сильных учащихся происходит задержка творческого развития, а слабые дети испытывают непосильные трудности; 4) репродуктивный характер упражнений. Дети учатся использовать полученные знания по образцу в аналогичных ситуациях; Процесс изменения образовательной среды средствами информационных технологий (ИТ) предполагает отход от классического классно-урочного обучения и смещение приоритета в направлении индивидуализации обучения. Постепенно меняются принципы организации образовательного процесса, создаются условия для реализации динамичного персонализированного обучения. Возможность организации такого образовательного процесса с учётом потребностей каждого обучающегося нормативно прописана в ст. 15 Федерального Закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 03.02.2014): «При реализации образовательных программ независимо от форм получения образования могут применяться электронное обучение, дистанционные образовательные технологии». В ст. 16, п.1 указано: «Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников». Одной из таких современных образовательных технологий является смешанное обучение. Смешанное обучение — это образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (лицом к лицу) с онлайн-обучением и предполагающий элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн. Учебный процесс при смешанном обучении представляет собой последовательность фаз традиционного и электронного обучения, которые чередуются во времени. Реализация смешанного обучения предполагает сохранение общих принципов построения традиционного учебного процесса с применением элементов электронного обучения (электронные информационные и образовательные ресурсы, информационные и телекоммуникационные технологии). При этом процесс сочетания технологий может происходить как на уровне отдельного курса, предмета, так и на уровне образовательной программы в целом. Можно выделить три основные составляющие, присущие модели смешанного обучения в учреждениях общего среднего образования: • самообразование; • личное взаимодействие учителя и учащегося; • интерактивное взаимодействие учителя и учащегося. С одной стороны, доля каждой составляющей исходит из задач, которые ставит перед собой учреждение образования, учитель-предметник. С другой стороны, доля каждой из них определяет уникальность курса и позволяет достичь определенных педагогических результатов, к которым относится создание новых возможностей за счет гибкости и доступности образовательного ресурса, который уже может предоставляться не только очно, но и дистанционно на электронных и сетевых образовательных ресурсах. Можно выделить следующие особенности технологии смешанного обучения: 1. Смена акцентов во взаимоотношениях педагога и учащихся. Учитель в модели смешанного обучения выполняет роль тьютора, помощника учащегося при выборе личной образовательной траектории. 2. Приоритет самостоятельной деятельности учащегося. Основу образовательного процесса составляет самостоятельная работа. Учащийся может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному плану, комплексно используя специальные средства обучения и согласованную возможность контакта с учителем-предметником. Таким образом, обучение сфокусировано на учащегося, которому помогают учиться. 3. Организация индивидуальной поддержки учебной деятельности каждого учащегося учителем-предметником как во время классно-урочной деятельности, так и с помощью сетевого общения, посредством получения обратной связи от учителя. 4. Использование учебно-методического контента, предоставляющего возможность в любое время просмотреть необходимый материал в режиме онлайн; отследить изменение своего рейтинга в электронном журнале; пройти тестирование; проверить свои знания по предмету; ознакомиться с дополнительными источниками, которые соответствуют пройденным темам, используя аудио- или видеоуроки, презентации и пр. Одним из основных преимуществ смешанного обучения, по сравнению с традиционными образовательными программами является возможность учащихся выступать в качестве активных участников образовательного процесса, самостоятельно выбирая для себя наиболее интересные области учебных дисциплин и работая над индивидуальными и групповыми проектами. Каждый учащийся выбирает сам себе тот материал, который соответствует его способностям и текущим знаниям в определенной области. Появляется возможность варьирования сложности учебного материала и темпа работы над ним. Таким образом, реализация смешанного обучения полностью соответствует требованиям ФГОС РФ, а значит, его можно и нужно применять на практике. Сегодня хочется поделиться и рассказать о введении Персонализированной модели образования в нашей школе. Персонализированное образование – это способ проектирования и осуществления образовательного процесса, направленного на развитие личностного потенциала учащегося через развитие мягких навыков. Что такое мягкие навыки? Это способности, которые помогают справляться с совершенно разными жизненными ситуациями, решать проблемы, воплощать свои идеи в жизнь и узнавать новое. Есть множество классификаций мягких навыков. В команде школьной цифровой платформы составили свою классификацию, собрав наиболее важные мягкие навыки в понятную и полезную систему. Система состоит из семи групп навыков, которые можно распределить по трём категориям: когнитивные, социальные и эмоциональные. При работе на платформе у учащихся формируется самостоятельность, растет мотивация, повышается эффективность работы и улучшается дисциплина. А все потому, что предлагаются другие, новые, более интересные способы и методы познания. Соответственно, повышается На начальных этапах построения культуры персонализированного образования мы начинаем давать учащимся возможность принимать самостоятельные решения. Для этого нужно сориентировать их не на себя как на источник правильного решения, а на какой-либо алгоритм действий. Современные технологии при работе с ПМО помогают подбирать в занимательной форме учебную информацию, проверять усвоение и оптимизировать под индивидуальные способности учащегося. Персонализированное образование позволяет сформировать самообучающееся общество, то есть с уверенностью можно сказать, что при работе с ПМО у учащихся появляется интерес работать не только самостоятельно, но и в паре с одноклассниками или в группе, что позволяет каждому формировать коммуникативные навыки, учиться общаться и сотрудничать. «Школьная лига РОСНАНО» - образовательная программа, целью которой является продвижение в школах Российской Федерации практик, обеспечивающих раннюю профориентацию, развитие общего и дополнительного образования детей в области естественных наук и основ нанотехнологий, формирование базовых навыков для исследовательской и инженерно-конструкторской деятельности и так называемых компетенций XXI века, а также популяризацию высоких технологий среди детей и молодежи. Концепция «Нанограда» построена на идеологии города нового поколения, готового жить и работать в условиях высокотехнологичного общества. Отличительной чертой «Нанограда» от всех имеющихся аналогов дополнительного образования выступает интеграция в игровом пространстве не только процессов исследования и проектирования в естественно-научном, инженерном плане, но и погружение в вопросы экономики и финансов. При этом обучение «финансовой грамотности» проходит не на деловых играх с абстрактными учебными задачами и теоретических мастер-классах, как в большинстве существующих программ, а на реальных бизнес-кейсах от индустриальных партнеров, а также за счет погружения в реальные экономические отношения участников с использованием геймифицированной модели. Разработанный формат «Нанограда» предполагает сочетание различных видов деятельности участников: - исследовательской и проектировочной деятельности по заданиям бизнес-партнеров, решение бизнес-кейсов («Корпорация»); образовательной деятельности («Академия» (включая «Педагогическую Академию»); творческой и досуговой самореализации («Мастерские», «Фестивальный центр»); экономические и финансовые институты («Банк», «Инвестиционная Биржа», «Супермаркет»); спорт, физическая культура и ЗОЖ («Стадион», «Образ жизни»); опыт управления и самоуправления («Мэрия», «Министерство счастья», «Совет старейшин», «Совет города»); опыт взаимодействие с экспертами («Экспертный Совет Нанограда»); медийная культура («Телестудия нанограда», «Новостные медиаканалы», сетевые каналы информации). Опыт проживания в Нанограде, таким образом, формирует представления об образе жизни современных конгломераций, направленных на реализацию крупных технологических проектов; помогает учащимся выработать устойчивое отношение к ценностям высокотехнологичного мира, обрести опыт проектирования, исследования, командной работы, решения бизнес-кейса, обрести основания для карьерного и профессионального выбора. Смешанное обучение предоставляет весьма благоприятные условия для обеспечения качественного обучения с реальным учетом индивидуальных особенностей учащегося и построения личных образовательных траекторий для каждого. Для учеников смешанное обучение может стать первым шагом к осознанному обучению на протяжении всей жизни. Да ещё и с удовольствием. Можно ностальгировать по миру без компьютеров, а можно учиться искать плюсы и точки роста. Может, в будущем школьнику не придётся просыпаться в 6 и проводить в школе 7-10 часов, а учебные задания он будет выполнять с радостью, поскольку всё зависит от него самого? |