Исследование тревожности. Исследование. Снижение тревожности младших школьников в процессе проигрывания своих страхов в театре теней
 Скачать 17.9 Kb.
|
|
Снижение тревожности младших школьников в процессе проигрывания своих страхов в театре теней. Человек, живущий в городе (особенно это касается мегаполисов) зачастую оказывается в ловушке «каменных джунглей», со всеми вытекающими отсюда последствиями: невозможность прогуляться на природе, отсутствие времени на отдых, загруженность общением в социальных сетях и виртуальных мирах, неумение наладить контакт с членами той социальной группы, к которой он принадлежит, одиночество… Это лишь небольшой список того, с чем приходится сталкиваться человеку. Особенно остро данная проблема стоит в современном детском коллективе. При всём стремлении улучшить качество образования, внедрении новых технологий, мы видим, как воспитание детей отходит на второй план, уступая место образовательной деятельности, - в то время, как эти две составляющие образовательного процесса должны идти в ногу. Перефразировав известное высказывание «Невозможно врачевать тело, не врачуя души», можно сказать: «невозможно обучить ум, не воспитав чувства». Современная жизнь диктует такие условия, в которых человеку приходится всё делать быстро: быстро учиться, быстро взрослеть, быстро жить. Предлагается много вариантов занятий, разных видов деятельности. Кому-то хочется попробовать себя в разных ролях, а кто-то интересуется чем-то одним. Но большинство людей объединяет стремление к комфорту и душевному спокойствию, которое невозможно без психического здоровья. Психическое здоровье (духовное или душевное, иногда — ментальное здоровье) — согласно определению Всемирной организации здравоохранения, это состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества. Содержание этого понятия «психическое здоровье» не исчерпывается медицинскими и психологическими критериями, в нём всегда отражены общественные и групповые нормы, регламентирующие духовную жизнь человека. Невозможно быть психически здоровым, испытывая неудобство или зажатость в том коллективе или социальной группе, к которой принадлежишь. Иначе твой потенциал не сможет реализоваться, и, соответственно, ты не достигнешь результата, к которому стремишься. Проблема исследования заключается в том, что в процессе контроля за учебной деятельностью и нагрузкой на школьников, учителем выделяется недостаточно ресурсов на работу по отслеживанию эмоционального состояния и переживаний детей, творческий потенциал которых остаётся нереализованным. Исследование посвящено изучению взаимодействия учеников начальной школы в процессе работы над подготовкой представления, внешнего выраженияпсихологических черт личности и стратегий её поведения. В исследовании изучены внутриличностная и межличностная составляющие взаимодействия в творческом коллективе учащихся, рассмотрены влияния психологической составляющей отдельных членов коллектива на деятельность всей группы, проанализирована структура стратегий поведения конкретного участника в процессе работы коллектива, понимаемая в качестве поведенчески-деятельностных проявлений психического содержания личности. В связи с этим, целью моей работы является изучение деятельности младших школьников в классном коллективе и корректировка взаимоотношений детей с помощью игр и творческой деятельности в театральной студии. Объект исследования: 15 детей, возрастом 9 лет; 7 детей от 7 до 11 лет. Предмет исследования: эмоционально - психологические характеристики личности детей младшего школьного возраста и театральная деятельность, как средство выражения творческого потенциала школьников. Гипотеза исследования: использование театрализованной деятельности с применением игр и упражнений на взаимодействие, поможет раскрыть творческий потенциал детей младшего школьного возраста и повысить их эмоциональную вовлечённость в процесс создания представления. Основные задачи: - изучить теоретическую часть; - провести диагностику обследуемой группы; - выбрать методику и упражнения для корректировки; - провести работу с группой; - оценить результаты работы с помощью повторной диагностики; - сделать выводы по полученным результатам; |