Анализ сочинения 21-22 г. Сочинение проводилось в мбоу сош 15 1 декабря 2021 года
 Скачать 191.86 Kb.
|
|
Аналитическая справка по результатам итогового сочинения (изложения) в МБОУ СОШ № 15 в 2021-2022 учебном году. Сочинение проводилось в МБОУ СОШ № 15 1 декабря 2021 года Цель проведения сочинения - получение допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования при успешном написании итогового сочинения (изложения). Данный вид работы был направлен на выявление у выпускников широты кругозора, умения мыслить и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы, уровня речевой культуры, речевых компетенций, практической грамотности и фактической точности его письменной речи. Согласно заявлениям обучающихся 11 классов и их родителей на участие в итоговом сочинении было зарегистрировано 27 человек, фактически в промежуточной аттестации приняли участие 27 человек. Результаты:
Выбор тематических направлений среди участников итогового сочинения:
Анализ результатов итогового сочинения: I. Выполнение требований к написанию сочинений
Критерии_оценивания'>Вывод: все учащиеся 11 «А» класса МБОУ СОШ № 15 получили «ЗАЧЁТ» (100%) по требованиям № 1 и № 2. II. Критерии оценивания
Таким образом,
Анализ сочинений по критерию №1 «Соответствие теме» Критерий №1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на предложенную задачу, избежать ее подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав тезисы, которые предстоит аргументировано раскрыть. С этой задачей справились 27 человек, выпускники размышляли над предложенной проблемой, строили высказывание на основе связанных с темой тезисов, опираясь на художественные произведения. Литературный материал использовался как основа для собственных размышлений. Анализ сочинений по критерию №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» Критерий № 2 – один из двух важнейших параметров оценивания сочинений. Без зачета по этому критерию невозможно получить положительную оценку сочинения. По этому критерию зачёт получили 27 человек. Выпускники обстоятельно аргументировали свои тезисы на основе двух литературных произведений. Уместное упоминание имен персонажей значимых деталей, эпизодическое использование сжатого пересказа свидетельствует о хорошем знании текстов произведений. В некоторых работах прослеживается умение выпускников осмысливать поставленную перед ними проблему сквозь призму литературного произведения, через его героев и события. Тем не менее, эксперты отметили ряд недостатков, которые выразились в неглубоком знании текста литературных произведений, неосмысленном их пересказе, среди типичных ошибок были названы ошибки в названии жанров произведений и фактические ошибки в трактовке художественных текстов, особенно из литературы 1-ой половины 19 века. Анализ сочинений по критерию №3 «Композиция и логика рассуждения» По этому критерию 21 работа была зачтена. Сочинения в основном построены логично, выдержано соотношение между тезисами и доказательствами. Вступление, тезисно-доказательная часть, заключение связаны между собой. Однако в некоторых работах можно выделить несколько композиционных недостатков. Имеются логические ошибки, нарушена последовательность мыслей. Вступление в некоторых работах отсутствует, во многих работах есть неоправданные повторы мысли. Первый абзац не всегда логически сопряжен с остальными. Ответ на вопрос темы и заключение в некоторых сочинениях расходятся. Анализ сочинений по критерию №4 «Качество письменной речи» По данному критерию были зачтены 22 работы. Выпускники в целом понятно выражают мысли, используя необходимую лексику и различные грамматические конструкции. В большей части работ ученики демонстрируют богатство лексики, разнообразие синтаксических конструкций. Но в некоторых работах следует отметить примитивность речи, наличие речевых штампов, склонность к рассуждению общими фразами и использованию речевых клише. Типичные речевые ошибки: 1) употребление слова в несвойственном ему значении; 2) нарушение лексической сочетаемости; 3) необоснованный пропуск слова; 4) бедность и однообразие синтаксических конструкций; 5) порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения; Анализ сочинений по критерию №5 «Грамотность» По данному критерию были зачтены 27 работ. Все учащиеся 11 «А» класса по этому критерию получили «ЗАЧЁТ». ВЫВОД: результаты написания итогового сочинения (изложения) признаны удовлетворительными. Всех учащихся допустить к сдаче ЕГЭ. Рекомендации: Учителям русского языка и литературы: по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов; организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом; организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса: орфография, пунктуация, синтаксис; усилить работу на уроках русского языка и литературы по речевому оформлению текста, используя при этом различные грамматические конструкции, лексику и термины; на уроках русского языка и литературы, на уроках по развитию речи организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности школьника: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и осознавать оригинальность авторской содержательно-концептуальной позиции, заявленной в тексте; на уроках литературы проводить виды чтения: поисковые (с ориентацией на отбор нужной информации), исследовательские и другие; совершенствовать гуманитарные навыки работы обучающихся со справочной, литературоведческой и лингвистической литературой. Руководителям ШМО: в рамках заседаний провести обмен опытом по подготовке к итоговому сочинению, изучить опыт работы учителей, чьи выпускники показали лучшие результаты, разработать рекомендации по подготовке к итоговому сочинению с опорой на передовой опыт; учитывая схожесть требований к содержанию и структуре сочинения 9.3. ОГЭ по русскому языку и итогового сочинения, рекомендовать учителям внести в рабочие программы по литературе в качестве проверочных работ сочинения подобного типа, начиная с 6 класса. Руководитель ШМО, учитель русского языка и литературы ___________/Артёменко Е.А./ 20.12.2021 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||