СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Социальная психология 1 современные представления о предмете социальной психологии

• Название: Социальная психология 1 современные представления о предмете социальной психологии
• Дата: 12.12.2022
• Размер: 0.56 Mb.
• Имя файла: СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ.doc
• Тип: Документы; #841212
• страница: 23 из 26

45 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОЛЛЕКТИВА

Проблема развития социальной группы нашла свое решение в психологической теории коллектива.

В педагогике идея коллектива была разработана А.С. Макаренко, в которой также представлен и социально-психологический аспект. По А.С. Макаренко, коллектив – это не любая совместная деятельность, а социально-позитивная деятельность, отвечающая потребностям общества.

Наиболее полно эта теории представлена в работах А.В. Петровского [Психологическая теория коллектива, 1979]. В его представлении, группа – это набор из трех страт, наличие третьего слоя (ярда) и означает, что перед нами коллектив. Основная мысль теории: деятельностное опосредование выступает как системообразующий признак коллектива.

Деятельность, ради которой создан и которой занимается коллектив, имеет положительное значение для многих людей, а не только для членов данной группы. Отношения основаны на взаимном доверии, порядочности, честности, взаимном уважении и т. п.

Требования к коллективу:

1. 
   успешно справляться с возложенными на него задачами (быть эффективным в отношении основной деятельности);
   
2. 
   иметь высокую мораль;
   
3. 
   устанавливать хорошие человеческие отношения;
   
4. 
   создавать для каждого своего члена возможность развития как личности;
   
5. 
   быть способным к творчеству;
   
6. 
   сложившаяся дифференцированная система различных деловых и личных взаимоотношений, строящихся на высокой нравственной основе.
   

Коллективистские отношения определяются через следующие понятия:

1. 
   нравственность – построение внутрикол-лективных отношений на нормах и ценностях общечеловеческой морали;
   
2. 
   ответственность – добровольное принятие коллективом на себя моральных и других обязательств перед обществом за судьбу каждого человека независимо от того, является ли он членом данного коллектива; требовательность к себе и другим; объективное оценивание своих достижений;
   
3. 
   открытость – способность устанавливать и поддерживать хорошие взаимоотношения с другими группами или новыми членами в своем коллективе;
   
4. 
   коллективизм – постоянная забота о своих членах, стремление противостоять разобщению;
   
5. 
   контактность – доверительные личные отношения;
   
6. 
   организованность – умелое взаимодействие; бесконфликтное распределение обязанностей;
   
7. 
   информированность – знание задач, стоящих перед коллективом, содержания и итогов его работы;
   
8. 
   эффективность – успешность решения задач.
   

Таких малых групп, которые полностью бы отвечали всем перечисленным требованиям коллектива, в реальности почти нет. Большинство реальных малых групп занимают промежуточное положение между слаборазвитой группой и высокоразвитым коллективом.

46 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБЩЕНИЕ, САМОСОЗНАНИЕ

Наиболее признанным в отечественной социальной психологии считается объяснение процесса становления личности через развитие трех сфер: деятельности, общения, самосознания.

По мнению А.Н. Леонтьева, на всем протяжении своего развития человек расширяет «каталог» деятельностей, т. е. осваивает разнообразные виды деятельности. В период этого освоения индивид осуществляет три процесса:

1. 
   ориентировка в системе связей, которые существуют между различными видами. Человек осознает значимость той или иной деятельности, т. е. осуществляет личностный выбор деятельности;
   
2. 
   центрирование вокруг главного, выбранного, соподчинение ему всех остальных дея-тельностей;
   
3. 
   освоение новых ролей и осмысление их значимости.
   

При прохождении этих этапов человек расширяет свои возможности как субъект деятельности.

С позиций такого подхода экспериментальное изучение процесса становления личности сосредоточено в основном на исследовании механизмов ориентации личности в системе деятельностей, мотивационных выборах, реже – на процессах целеобразования.

Общение – также рассматривается со стороны его расширения и углубления. Расширение общения – умножение контактов человека с другими людьми, изменение содержания общения в различные возрастные периоды. Углубление – переход от монологического общения к диалогическому, децентрация, т. е. умение ориентироваться на партнера, более точное его восприятие.

Экспериментальные исследования, изучающие значимость общения в социализации личности, нацелены на рассмотрение обстоятельств, при которых происходит умножение связей, а также их значения для индивида.

Третья сфера социализации – развитие самосознания личности. Как утверждает И. С. Кон, процесс социализации означает становление в человеке образа его «я»: отделение «я» от деятельности, интерпретация «я», соответствие этой интерпретации с интерпретациями, которые дают личности другие люди.

Экспериментальные исследования показали, что образ «я» не возникает у человека сразу же после рождения, а складывается на протяжении всей жизни под влиянием социальных процессов.

По Г.М. Андреевой, самосознание – это сложный психологический процесс, включающий: самоопределение (поиск позиции в жизни), самореализацию (активность в разных сферах), самоутверждение (достижение, удовлетворенность), самооценку. При этом важно помнить, что самосознание не есть простой перечень составляющих его компонентов, а понимание личностью себя как некой целостности, собственной идентичности.