Главная страница
Навигация по странице:

  • Овладение социальным опытом происходит у ребенка 3-я путями

  • Педагогическая характеристика структуры социального опыта ребенка

  • Когнитивная составляющая

  • Действенная, или поведенческая составляющая

  • Объект

  • Основной метод исследования

  • Социализация дошкольников. социализация 5-6 вопросы. Социальный опыт. Подходы к пониманию сущности социального опыта


    Скачать 15.42 Kb.
    НазваниеСоциальный опыт. Подходы к пониманию сущности социального опыта
    АнкорСоциализация дошкольников
    Дата11.12.2022
    Размер15.42 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файласоциализация 5-6 вопросы.docx
    ТипДокументы
    #839183

    5.Социальный опыт. Подходы к пониманию сущности социального опыта:

    1.Социальный опыт ребенка- результат специально организованного усвоения общественного опыта, результат целенаправленного воспитания обучения;

    2.Социальный опыт присущ ребенку изначально, с рождения, как способность чувствовать окружающий мир. Целенаправленные процессы воспитания и обучения истощат данный опыт ребенка;

    3.Социальный опыт ребенка- результат его социализации и воспитания.

    Овладение социальным опытом происходит у ребенка 3-я путями:

    1. Стихийно (Ребенок с первых шагов выстраивает свою жизнь, как человеческое существо- член человеческого сообщества. Включаясь в совместные с другими людьми акты поведения, присваивает социальный опыт.)

    2. Целенаправленный процесс (Специально организованные обществом нормы: социально- экономическая структура, идеология, культура, воспитание, просвещение и обучение.)

    3. Спонтанный (Предположено, что человек наследует некоторые «знания» о мире, как совокупность приспособительных достижений поколений предков, накопленных в ходе эволюции.)

    Психолого- педагогический механизм становления социального опыта (Н.Ф. Голованова):

    Ребенок социализируется и приобретает собственный социальный опыт:

    • В процессе разнообразной деятельности (осваивая фонд социальной информации, умений и навыков)

    • В процессе общения с людьми разных возрастных и социальных групп, расширяя систему социальных связей и отношений, усваивая социальные символы, установки, ценности

    • В процессе выполнения различных социальных ролей, усваивая модели поведения

    6. Педагогическая характеристика структуры социального опыта ребенка:

    Структура социального опыта

    Структура содержательного компонента

    Функциональный компонент

    Позиционно-оценочный компонент

    • Когнитивная составляющая:

    Информация, которую ребенок получает из разных источников и использует её для объяснения событий и явлений

    • Эмоциональная составляющая:

    Выражает эмоциональное отношение ребенка к явлениям социальной действительности, людям, самому себе

    • Действенная, или поведенческая составляющая:

    Мотивационная основа, опосредует поведение ребенка

    Объект: речевая коммуникация

    Основной метод исследования: беседа

    Объект исследования: субъективное выражение ребенком своего образа жизни (стиля жизни)

    Основной метод исследования: наблюдение

    Объект исследования: проявление рефлексивной позиции ребенка

    Методы исследования:

    • Проективные опросники

    • Методики шкалирования личностных качеств

    • Словесные автопортреты


    написать администратору сайта