Социальногуманитарный факультет
 Скачать 267.93 Kb.
|
|
Минобрнауки РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСТИТЕТ СОЦИАЛЬНО–ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра социальной работы Аналитический отчет социологического исследования Влияние представления о родительстве на готовность студентов к ответственному родительству Выполнила студентка IV курса социально – гуманитарного факультета Е. М. Кытманова ___________________________ Научный руководитель: к.соц.н., доцент, зав. научн. соц. лаб. ВятГГУ Е. В. Митягина ___________________________ Содержание
ВВЕДЕНИЕ Методологический раздел Качество воспитания, ответственное отношение к исполнению родительской роли определяют состояние общества, института семьи и психологического здоровья личности и последующих поколений. Практически каждый человек становится родителем, и качество воспитания, семейного взаимодействия зависит от состояния родительства. С появлением ребенка в семье, супруги сознательно или неосознанно приобретают новую роль - родителей. Принятие родительской роли происходит раз и навсегда. Биологическая способность быть родителем не всегда совпадает с психологической готовностью к родительству. Готовность к родительству, осознание себя родителем и способы реализации родительства в паре со своим супругом / супругой формируются под влиянием самых различных факторов. В литературе теоретическое рассмотрение факторов специализировано и не системно в плане родительства в целом (А.И. Антонов, 1973; В.В. Бойко, 1981; К. Витакер,1998; Т.Н. Дымнова, 1996; Л.Ф. Обухова, О.А. Шаграева, 1999; М. Rutter, 1984 и другие). Родительство играет значительную роль в жизни конкретной личности. На протяжении всей жизни родитель остается значимой фигурой для индивида. Родительство включает феномены материнства и отцовства, но не сводится к их простой совокупности. Также необходимо отметить, что в целом в науке нет четкого определения родительства, нет обоснования феномена родительства с психологической точки зрения, кроме исследования этнографического аспекта родительства (И.С. Кон, 1988). Актуальность данного исследования также определяется такими обстоятельствами, как: - снижение рождаемости в России и естественным сокращением численности населения страны; - рост числа разводов; - отсутствием адекватных представлений о родительстве; - тенденция превращения семей в смешанные, где один из родителей для ребенка (детей) является не родным. В ходе исследования мы будем оперировать представленными ниже понятиями. Готовность к родительству – социально-психологический феномен, который представляет собой эмоционально и оценочно окрашенную совокупность знаний, а также представлений и убеждений относительно себя как родителя, которая реализуется во всех проявлениях поведенческой составляющей родительства. Оно включает обоих супругов, которые решили дать начало новой жизни. Выделяют следующие составляющие готовности к семейной жизни: 1) Социально-нравственная готовность к родительству предполагает гражданскую зрелость (возраст, среднее образование, профессия, уровень нравственного сознания), экономическую самостоятельность, здоровье. Развитое нравственное сознание проявляется в понимании молодежью социальной значимости семьи, в серьезном отношении к браку, в продуманном выборе спутника жизни, в чувстве ответственности за создаваемую семью, в глубоком уважении к будущему мужу (жене), к представителям старшего поколения, к другим членам семьи, в чуткости, а также в общении с ними. 2)Мотивационная готовность к родительству включает в себя любовь как основной мотив создания семьи, готовность к самостоятельности, чувство ответственности за создаваемую семью, готовность к рождению и воспитанию детей. 3) Психологическая готовность к родительству – это наличие развитых навыков общения с людьми, единства или схожести взглядов на мир и семейную жизнь, воспитание детей, умения создать здоровый морально-психологический климат в семье, устойчивости характера и чувств, развитых волевых качеств личности. 4) Педагогическая готовность к родительству включает в себя педагогическую грамотность, хозяйственно-экономические умения и навыки, сексуальную воспитанность. Таким образом, была поставлена цель: выявление представлений молодежи об ответственном родительстве. Данная цель должна быть реализована с помощью следующих задач:
Предмет: отношение молодежи к родительству, его составляющим. Объект: молодежь обоих полов в возрасте 19-25 лет. В качестве независимой переменной выделен пол: женский и мужской, зависимой – отношение к родительству. Гипотеза: 1. Большинство молодежи имеет весьма размытое представление о сознательном родительстве. 2. Девушки имеют более ясные представления о сознательном родительстве, чем молодые люди. Процедурно-методологический раздел Характеристика генеральной совокупности Генеральной совокупностью исследования является молодежь Кировской области в возрасте от 19 до 25 лет. По данным Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Кировской области на начало 2012/2013 учебного года в Кировской области это 308 449 тысяч юношей и девушек в возрасте от 14 до 30 лет .[10] Характеристика выборочной совокупности Так как объектом является молодежь, поэтому для данного исследования было опрошено 96 человек. Студенты средних профессиональных учебных заведений, высших учебных заведений и молодых специалистов в возрасте от 19 до 25 лет обоих полов. Квотная матрица исследования (заданный параметр матрицы – принадлежность к полу):
|