Детская субкультура презентация. Детская субкультура Кунафина. Содержание детской субкультуры Кунафина Анастасия Сергеевна

Название	Содержание детской субкультуры Кунафина Анастасия Сергеевна
Анкор	Детская субкультура презентация
Дата	24.05.2023
Размер	6.88 Mb.
Формат файла
Имя файла	Детская субкультура Кунафина.pptx
Тип	Документы #1155948

Содержание детской субкультуры
Выполнила: Кунафина Анастасия Сергеевна
Детская субкультура

Субкультура — это форма социального образования детства, регулирующая взаимодействие детей внутри своей группы и на уровне возрастных подгрупп. Носителем основных культурных ценностей является детское сообщество, которое транслирует их через соответствующие традиции, обычаи, ритуалы и т.п.
Детская субкультура — особая система бытующих в детской среде представлений о мире, ценностях, совокупность особенностей поведения, форм общения и деятельности самих детей, своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам, хотя и встроенная в общее культурное целое.

Детская картина мира
Детская картина мира – это особая система мировоззренческих знаний, которая включает в себя совокупность представлений, смысловых отношений, охватывающих основные стороны взаимодействия ребенка с миром. Сегодня мир детства рассматривается как автономная социокультурная реальность, обладающая своим собственным языком, структурой, функциями и традициями. Детская картина мира: Проблематизация
Вопросы ребенка относительно преобразований обычного в необычное и предполагают выход за предел обыденных причинно-следственных связей, например: «Что б сказал Шарик, если бы вдруг заговорил?» или «А если день и ночь вместе будут, то будет больше темно или больше светло?» Такие вопросы не имеют однозначных ответов, они заставляют работать воображение ребенка и взрослого, являются средством расширения их сознания. Детская картина мира: философствование
Философствование – это интеллектуальная рефлексия, присущая человеку. Детское философствование, стимулируемое педагогическим воздействием, становится эффективным механизмом развития мышления, нравственности и адаптации ребёнка. Детское философствование рассматривается как интеллектуальный показатель социализации ребёнка, сопряжённый с развитием критического мышления. В связи с агрессивной информационной политикой в обществе, способность противостоять внешнему влиянию и критически оценивать информацию и принимать взвешенные решения – это навыки, приобретаемые благодаря детскому философствованию. Детская картина мира: Смеховой мир
Смеховой мир детства встроен в детскую субкультуру наряду с миром страшного, опасного, а также с миром божественного, мистического — в социокультурной регуляции жизни детского сообщества. Виды детского юмора:

розыгрыши и поддевки сверстников и взрослых;
пародии («У Лукоморья дуб спилили...»);
детская неприличная поэзия и садистские стишки. Смеховая активность ребенка это всякий раз подтверждение собственного существования через как бы выворачивание себя и окружающих «наизнанку».

Детская картина мира: словотворчество
Ребенок экспериментирует со словом для того, чтобы быть
услышанным взрослым, выделяя свою уникальную речь из речевого
потока старших и одновременно побуждая их к общению.
Часто дети придумывают «тайные языки», что говорит о стремлении к автономизации детской субкультуры.
Ребенок или взрослый, читая сказку, бессознательно выносит для себя тот смысл, который наиболее актуален для него в данный момент. Со временем человек меняется, и ту же самую сказку он может понять по-разному. Сказка помогает:

снижению уровня тревожности и агрессивности у детей;
развитию умения преодолевать трудности и страхи;
выявлению и поддержке творческих способностей;
формированию навыков конструктивного выражения эмоций;
развитию способностей к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации.

Сказка представляет возможность проследить последствия необдуманных, слишком скорых детских решений, исследовать других людей и их реакции, по отношению к нему, к ребенку, постигать смысл происходящих вокруг него явлений. Наблюдая за судьбами героев, проживая сказочные ситуации, воспринимая язык сказочных образов, ребенок во многом формирует для себя картину мира, и в зависимости от этого ребенок будет воспринимать различные ситуации и действовать различным образом. Детский правовой кодекс
Детский правовой кодекс – компонент детской субкультуры, раскрывающий своеобразие норм поведения, взаимодействия, взаимоотношений со сверстниками, в том числе:

использование обзывалок в процессе разрешения спорных, конфликтных ситуаций (например, жадина - говядина)
использование дразнилок - специфических способов воспитательных воздействий на сверстников и своеобразных форм словесной самозащиты (например, «первые – горелые, вторые - золотые»)
ритуальные компоненты детского общения (например, «сядем на кроватку – поделим шоколадку») .

Ведущее место занимают разнообразные виды игровой деятельности и продуктивные виды деятельности, а также походы в особые (страшные) места (подвалы, чердаки, заброшенные дома) и места, запрещенные взрослыми для посещений (свалка, мусорка, стройка); рассказывание страшных историй, детское гадание и т.д.;

«Интересные места» – это места, где можно беспрепятственно наблюдать чужую жизнь, отличную от жизни ребёнка.
«Злачные места» – места, где добывается запретное или совершается недолжное.
«Места уединения» - те места, где не потревожат, где ребёнку удобно и уютно.
«Места встреч» являются местом общего сбора детей, посиделок, разговоров компании приятелей.
«Места экзистенциально-философских и религиозных переживаний» - места, самостоятельно найденные ребёнком, куда он ходит один, чтобы пережить особые состояния души.

Детская мода

Детская группа – носитель детской субкультуры, она формируется в совместной деятельности детей и формируется на достаточно ранних ступенях социогенеза.
Возрастные субкультуры создают свои нормы и правила поведения, игровые традиции, создают свою моду в одежде, в играх, игрушках и предметах и т. Д
Эстетические представления детей составляет детская мода, плетение веночков и т.д. Отношение к моде у детей совершенно другое, чем у взрослых. Для них через моду важно показать всем свою уникальность, показать, что он обладает некими способностями как любимый сказочный персонаж или кумир из реального мира.
Детская мода – противоречивое понятие, так как мода – это свободный выбор человека, который не доступен ребёнку, в связи зависимостью от родителей. Но, также, процесс выбора и получение предпочитаемой одежды возможны благодаря взрослому.

Традиции детской субкультуры
Предметы собственных ценностей (детское собирательство, разнообразные коллекции, секреты, тайники), позволяют ребенку ощутить себя в мире.
В младшем возрасте у детей наблюдается чистое «собирательство», которое лежит в основе будущего коллекционирования.
Собирательство: «сокровищницы» малышей включают у мальчиков: машинки, пружинки, колесики, детальки, а у девочек: куколки, заколки, резинки, пузыречки.
Ярких проявлений индивидуальности нет, но при этом хорошо просматривается половая принадлежность.
В среднем дошкольном возрасте объекты собирательства становятся более концентрированными вокруг интересующей ребенка темы.
Традиции детской субкультуры
В старшем дошкольном возрасте с развитием индивидуальных познавательных интересов детское увлечение приобретает вид коллекционирования.
Ребенок собирает, изучает, систематизирует интересующие объекты, многократно возвращается к ним, любуется, рассматривает, демонстрирует (сверстникам, друзьям, взрослым) отдельные экспонаты «коллекции». Коллекционирование как элемент детской субкультуры – «особый мир», в котором ребенок выражает свои интересы, эмоции, способности и предпочтения. Коллекция является отражением внутреннего мира человека. Детский фольклор
«Детский фольклор - одна из форм коллективного творчества детей, реализуемого и закрепляемого в системе устойчивых устных текстов, передающихся непосредственно из поколения в поколение детей и имеющих важное значение в регулировании их игровой к коммуникативной деятельности», - М.В. Осорина. Детский фольклор - явление уникальное по своему разнообразию: в нём сосуществует огромное множество жанров, каждый из которых связан практически со всеми проявлениями жизни ребёнка.
Художественная форма детского фольклора специфична: для него характерна своя образная система, тяготение к ритмизированной речи и к игре.
Виды детского фольклора: считалки, дразнилки, заклички, сказки, страшилки, загадки и т.д.
Спасибо за внимание!