Тема VII. Россия на пути модернизации (9 часов).
Российское государство в первой половине XIX в.
|
|
Уметь оперировать фактами, понятиями по теме; характеризовать основные направления внутренней политики самодержавия России в первой половине XIX в.; раскрывать попытки самодержавия реформировать политический строй Российской империи в период правления императоров Александра I и Николая I; объяснять, почему, несмотря на частичные меры по
облегчению положения крепостных крестьян, не удалось добиться радикального решения крестьянского вопроса в первой половине XIX в.
|
47
|
Общественная жизнь России в первой половине XIX в.
|
|
|
Уметь объяснять причины роста социальной мобильности; миграции населения в крупные города и проблемы неперспективных деревень; характеризовать особенности движения декабристов, значение их открытого выступления 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади;
анализировать взгляды представителей основных направлений общественной мысли в России первой половины XIX в.: западников, славянофилов, русского социализма и консерваторов; сравнивать общественно-политические течения в России первой половины XIX в. с идейными течениями и формами борьбы в Западной Европе аналогичного периода. Знать суть «Теории официальной народности» — государственная идеология Российской империи; основные идеи западников и славянофилов; русский социализм А. И. Герцена; российские радикалы: петрашевцы.
|
48
|
Реформы 1860-1870-х гг. в России.
|
|
|
Знать основные события, связанные с буржуазными реформами. Уметь выявлять внутриполитические и внешнеполитические факторы, повлиявшие на проведение крестьянской реформы; анализировать сущность и основные положения крестьянской реформы, либеральных реформ в области органов местного самоуправления, судебной системы, образования и армии; на основе сравнительной характеристики давать оценку личности и внутриполитической деятельности императоров Александра II и Александра III.
|
49
|
Реформы 1860-1870-х гг. в России.
|
|
|
Уметь оперировать фактами, понятиями, использовать материалы дополнительной литературы в своей деятельности. Знать причины сложного и противоречивого становления
диалога между властью и обществом в 1860—1870-х гг.; попытки правительства Александра III решить острые вопросы российской жизни старыми патриархальными методами; изменения в положении дворянства и крестьянства, произошедшие в результате Великих реформ и политики контрреформ. Социально-экономическая политики Александра
III (1881—1894).
|
50
|
Общественное движение в России во второй половине XIX в.
|
|
|
Объяснять особенности русского либерализма во второй половине столетия, доктрины и действия народничества; анализировать основные направления в народничестве: бунтарское (анархистское), пропагандистское и заговорщическое; обосновывать несостоятельность терроризма как метода достижения политической цели — создания справедливого общества; выявлять предпосылки и пути распространения марксизма в России. Знать причины активизации общественного движения в пореформенный период.
|
51
|
Россия — многонациональная империя.
|
|
|
Определять пути присоединения к Российской империи новых территорий в XIX в.; анализировать изменения этнического состава населения Российской империи в конце XIX в. в сравнении с первой половиной XVIII в.; объяснять влияние расширения территории Российской империи в XIX в. на экономическое и социально-политическое развитие. Уметь определять в результате каких событий произошло присоединение к России новых земель; На каком уровне политического и социально-экономического развития находились народы, проживавшие на присоединенных к России территориях. Пути создания империи.
|
52
|
Россия в системе международных отношений. 1815—1878 гг.
|
|
|
Раскрыть характер международных отношений. Уметь характеризовать принципы, заложенные в основу переустройства Европы на Венском конгрессе; опираясь на информацию карты, раскрывать ход и результаты военных конфликтов данного периода истории. Знать какой смысл вкладывали участники Венского конгресса в понятие «легитимизм».
|
53
|
Самостоятельная работа и проектная деятельность учащихся
|
|
|
Актуализировать знания по истории с целью раскрытия причинно-следственных связей. Сравнивать исторические объекты на основе анализа и выделения существенных признаков. Систематизировать знания. Работа с проектами по темам, с презентациями.
|
54
|
Повторительно-обобщающий урок по теме VII.
|
|
|
Актуализировать знания по истории с целью раскрытия причинно-следственных связей. Сравнивать исторические объекты на основе анализа и выделения существенных признаков. Систематизировать знания при работе с текстом параграфа.
|
55
|
Тема VIII. Россия и мир в начале ХХ в. (6 часов).
Россия в системе международных отношений. 1815—1878 гг.
|
|
|
Раскрывать причины, ход и результаты Русско-японской войны, анализировать причины поражения России в войне с Японией; характеризовать основные направления внешней
политики Российской империи в начале XX в.; объяснять процесс складывания европейских военно-политических союзов. Знать причины изменения во внешнеполитических задачах
России произошли в начале XX в.; причины поражения России в русско-японской войне.
|
56
|
Новые тенденции в развитии индустриального общества.
|
|
|
Уметь определять собственную позицию по отношению к новым тенденциям в развитии индустриального общества; характеризовать развитие стран Запада в начале XX в.; определять характерные черты экономического и политического развития России и стран Запада, особенности модернизации в России и причины этих особенностей. Давать характеристику Российского государства и общества в изучаемый период; назвать реформы, которые способствовали экономической модернизации.
|
57
|
Российская империя: самодержавие и общество на рубеже веков.
|
|
|
Уметь на основе сравнительной характеристики социально-экономического и политического развития России и стран Запада выявлять особенности модернизации в России и причины, которые эти особенности определяли; раскрывать общие черты и особенности процесса формирования социальной структуры российского общества на рубеже XIX—XX вв. по сравнению с западноевропейским обществом; сравнивать программные установки революционных партий в России. Знать характеристику политического строя Российской империи; сословный строй и его характеристику.
|
58
|
Первая российская революция.
|
|
Уметь анализировать причины, результаты и последствия первой российской революции; сравнивать деятельность I и II Государственных дум, находить , что было общим (не менее двух общих характеристик), а что различным (не менее трех различий) в работе обеих Дум.. Знать основные события и последствия первой российской революции; раскрывать причины, основные этапы Первой российской революции 1905—1907 гг.; анализировать систему политических партий России, отметив особенности тактики и программных установок социалистических, либеральных и консервативных организаций; характеризовать новый политический строй Российской империи, который сложился в результате революции; объяснять итоги и последствия революции. Раскрыть содержание основных событий революции 1905—1907 гг. на основе таблицы «Этапы и события Первой российской революции».
|
59
|
Думская монархия и столыпинские реформы.
|
|
|
Уметь анализировать результаты и последствия столыпинских реформ; давать характеристику нового политического троя, который сформировался в результате Манифеста 17 октября. Знать основные события и последствия реформ Столыпина; изменения произошли в структуре высших государственных органов по Манифесту «Об усовершенствовании основ государственного управления».
|
60
|
Повторительно-обобщающий урок по теме VIII.
|
|
|
Актуализировать знания по истории с целью раскрытия причинно-следственных связей. Сравнивать исторические объекты на основе анализа и выделения существенных признаков. Систематизировать знания при работе с текстом параграфа.
|
61
|
Тема IX. Наука и культура в XIX — начале XX в. (7 часов).
Развитие мировой научной мысли.
|
|
|
Раскрывать основные научно-технические достижения в XIX веке западноевропейского общества и их влияние на жизнь общества; показывать влияние образования и средств массовой информации на духовную и материальную жизнь западноевропейского общества в изучаемый исторический период. Знать какие научные открытия ученых XIX в. привели к
смене механистической картины мира на эволюционную; основные достижения науки в XIX в., их влияние на жизнь общества.
|
62
|
Мировая литература и художественная культура.
|
|
|
Характеризовать культурный переворот, который произошел в европейской истории в XIX в.; раскрывать признаки основных направлений художественной культуры в странах Запада;
анализировать отражение политических и социальных изменений в западноевропейском обществе в литературно-художественных произведениях XIX в.; показывать основные направления художественной культуры XIX в.
|
63
|
Культура России в XIX в.
|
|
|
Уметь анализировать достижения культуры России; причины значительного влияния литературы на общественную жизнь России в XIX в.; объяснять вклад «золотого века» культуры России в мировую культуру.
|
64
|
Развитие российской культуры в начале ХХ в.
|
|
|
Выявлять факторы, которые привели к взлету русской культуры на рубеже XIX—XX вв.; объяснять особенности развития культуры России в начале XX в.; определять многообразие художественных стилей и наиболее ярких представителей Серебряного века русской культуры.
|
65
|
Самостоятельная работа и проектная деятельность учащихся.
|
|
|
Объяснять причины исторического события. Аргументировать свою позицию. Анализировать факты и делать выводы. Систематизировать материал. Давать характеристику результатов событий и явлений. Работать с материалом презентации по изученной теме.
|
66
|
Самостоятельная работа и проектная деятельность учащихся.
|
|
|
Объяснять причины исторического события. Аргументировать свою позицию. Анализировать факты и делать выводы. Систематизировать материал. Давать характеристику результатов событий и явлений. Работать с материалом презентации по изученной теме.
|
67
|
Повторительно-обобщающий урок по теме IX.
|
|
|
Актуализировать знания по истории с целью раскрытия причинно-следственных связей. Сравнивать исторические объекты на основе анализа и выделения существенных признаков. Систематизировать знания при работе с текстом параграфа. Объяснять смысл исторических понятий.
|
68
|
Итоговый урок (1 часа).
Итоговый урок.
|
|
|
Актуализировать знания по истории с целью раскрытия причинно-следственных связей. Сравнивать исторические объекты на основе анализа и выделения существенных признаков. Систематизировать знания при работе с текстом параграфа. Объяснять смысл исторических понятий.
|
Скачать 72.13 Kb.