|
|
Лит. Чтение 3 класс ( нанайскии. Содержание учебного предмета Сказки. Легенды
Содержание учебного предмета
«Сказки. Легенды» 8 ч.
Сказки и легенды народов Севера«Жили-были белая серая и чайки», «Мышонок», «Тигр», «Без помощников», «Почему у глухаря брови красные», «Копьё удачи», «Появление земли». Сказки А. Пассара «Лепёшка», «Волшебный молоток», «Кузнец Гоко и птичка Чинда», «Как лиса летягу обманула», «Почему собаки воют на луну».
Выразительное чтение. Пересказ сказок. Характеристика главных героев. Выражение своего отношения. Простые предложения повествовательные и вопросительные.
« Школа. Дом. Друзья»- 2ч.
Литературное чтение -2 ч.Практика в чтении с поиском нужной информации.
Стихотворение А. Пассара «В школу». Рассказ Г. Ходжера «Мои мысли об учёбе».
«Лето.» 3 ч
Л. Киле «Летом». Л. Толстой «Роса».
Введение новой лексики по теме «Осень»- 4 ч.
. Разговорные уроки по теме «Осень».
Литературное чтение – 2 ч. Г. Оненко «Осень». И. Правдин «Кета».Г. Бельды «Таймень»
Е. Чарушин « Медведь рыбачит»
«Зима»3ч.
Литературное чтение – 2 ч.Чтение рассказов Г. Оненко «Зимой». В. Даль «Старик-годовик».Н. Киле «Наступает Новый год»
« Весна» 3 часа
А. Ходжер «Весна» А. Самар «Весенний Амур»
Литературное чтение – 1 ч.Рассказ «Азбука леса».
«Домашние и дикие животные» 4 часа
Г. Оненко «Косуля», Н. Киле « Как зимуют звери на Севере,», «Ель помогла», «Люди разговаривают с животными»
«Наша Родина» 7 ч
Темы разговорных уроков «Наша армия. День Победы». Информация о Родине, Дне Победы, героях Великой Отечественной войны.
Литературное чтение – 2 ч. А. Пассар «Наша Родина» Н. Киле «День Победы», «Александр Пассар». Г. Оненко «Город Комсомольск –на- Амуре, «Город Хабаровск»
Планируемые результаты
Личностные результаты
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению родного языка;
Выпускник получит возможность для формирования:
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
Метапредметные результаты
- взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- работать с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском, словарём).
строить элементарное речевое высказывание в устной и письменной форме;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).
Предметные результаты
Предметными результатами изучения родного (нанайского) языка в третьем классе являются:
А. Речевая компетенция в коммуникативной сфере:
В результате обучения родному языку в третьем классе выпускник научится:
- понимать содержание учебных текстов (небольших и несложных) и реагировать на них;
- понимать короткое сообщение, преимущественно монологического характера, составленное на известном учащимся языковом материале;
В области говорения:
- общаться на элементарном уровне со сверстниками и взрослыми (диалогическая речь в рамках программных ситуаций и тем);
- связно высказываться (на элементарном уровне) о природе, явлениях природы, об услышанном и увиденном, об игре, о друге, семье, при этом выражая свое отношение к предмету высказывания (монологическая речь в рамках программных ситуаций и тем).
В области чтения:
- выразительно читать вслух;
- понимать содержание текстов, включающих в себя несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться;
В области письма:
- выбирать нужные контексты из предложенного материала и выписывать их;
- написать короткое поздравление и выразить пожелание;
- написать небольшое письмо, заполнить открытку;
- составлять небольшой рассказ (4-5 предложений);
Б. Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Фонетика и графика
Выпускник научится:
- применять основные правила чтения и орфографии;
- называть звуки, из которых состоит слово (гласные и согласные, краткие и долгие гласные, чистые и носовые гласные, дифтонги, увулярные согласные, ударные и безударные, согласные–звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие);
- различать типы предложений по интонации;
- списывать текст.
Выпускник получит возможность научиться:
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать перевод отдельных слов (с русского языка на нанайский и обратно).
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
Выпускник получит возможность научиться
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные, местоимения, прилагательные, числительные, глаголы. Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, местоимения, прилагательные, глаголы).
В. Культуроведческая компетентность:
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на родном (нанайском) языке;
- понимать основы экологической культуры: принимать ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
Выпускник получит возможность для формирования:
-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия
Обучающиеся должны научиться:
В области аудирования
Понимать на слух родную речь, построенную на программном материале;
Выполнять просьбы и указания товарищей и учителя;
Отвечать на заданные вопросы;
Выражать свое понимание обращения;
Понимать содержание учебных текстов, коротких сообщений.
В области говорения
Общаться на элементарном уровне;
Отвечать и задавать вопросы, высказываться на предложенные учителем темы (природа, дом, семья, друзья и.т.д.).
В области чтения
Выразительно читать в слух, про себя, понимать содержание текстов;
Использовать приемы текстового чтения по вопросам, темам.
Календарно- тематическое планирование . Литературное чтение 3 класс
№
|
Тема
|
дата
|
Планируемые результаты освоения материала
|
|
Сказки. легенды
|
|
|
1
|
Нанайская сказка «Жили-были белая серая и чайки»
|
|
Личностные.Формирование положительного отношения к обучению.
Познавательные.Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
|
2
|
Легенда «Тигр»
|
|
Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные.Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные.Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
3
|
Эскимосская сказка
«Мышонок»
|
|
Личностные.Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
Познавательные.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные.Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Регулятивные.Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
|
4
|
Нанайская сказка
«Без помощников»
|
|
Личностные.Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
Познавательные.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные.Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Регулятивные.Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
|
5
|
Нанайская сказка
«Без помощников
|
|
Личностные.Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
Познавательные.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные.Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Регулятивные.Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
|
6
|
Нанайская сказка
«Копьё удачи»
|
|
Личностные.Формирование положительного отношения к обучению.
Познавательные.Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
|
7
|
Кетская сказка
«Почему у глухаря брови красные»
|
|
Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные.Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные.Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
|
Школа. Дом. Друзья
|
|
|
8
|
А. Пассар «Школа»
|
|
Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные.Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные.Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
9
|
И. Данилин «Охраняй лес»
|
|
Личностные.Формирование положительного отношения к обучению.
Познавательные.Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
|
|
Лето. (Дёа)
|
|
|
10
|
Л. Киле «Лето»
|
|
Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные.Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные.Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
11
|
А. Пассар « Солнце и тучи»
|
|
Личностные.Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
Познавательные.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные.Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Регулятивные.Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
|
12
|
Описание картины по заданному плану
|
|
Личностные.Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
Познавательные.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные.Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Регулятивные.Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
|
|
Осень
|
|
|
13
|
Г. Оненко «Наступает осень»
|
|
Личностные.Формирование положительного отношения к обучению.
Познавательные.Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
|
14
|
И. Правдин «Кета»
|
|
Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные.Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные.Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
15
|
Г. Бельды «Таймень»
|
|
Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные.Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные.Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
16
|
Е. Чарушин «Медведь рыбачит»
|
|
Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные.Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные.Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
|
Зима
|
|
|
17
|
Г. Оненко «Зима наступила»
|
|
Личностные.Формирование положительного отношения к обучению.
Познавательные.Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
|
18
|
Н. Киле «Наступает Новый год»
|
|
Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные.Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные.Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
19
|
В. Даль «Старик-годовик»
|
|
Личностные.Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
Познавательные.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные.Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Регулятивные.Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
|
|
Весна
|
|
|
20
|
А. Ходжер «Весна»
|
|
Личностные.Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
Познавательные.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные.Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Регулятивные.Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
|
21
|
Весенние работы
|
|
|
22
|
А. Самар «Весенний Амур» «Азбука леса»
|
|
Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные.Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные.Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
|
Домашние и дикие животные
|
|
|
23
|
Г. Оненко «Косуля»
|
|
Личностные.Формирование положительного отношения к обучению.
Познавательные.Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
|
24
|
Н. Киле «Как зимуют звери на Севере»
|
|
Личностные.Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
Познавательные.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные.Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Регулятивные.Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
|
25
|
«Ель помогла»
|
|
Личностные.Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
Познавательные.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные.Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Регулятивные.Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
|
26
|
Люди разговаривают с животными
|
|
Личностные.Формирование положительного отношения к обучению.
Познавательные.Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
|
|
Наша Родина
|
|
|
27
|
А. Пассар «Наша Родина»
|
|
Личностные.Формирование положительного отношения к обучению.
Познавательные.Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
|
28
|
Г. Оненко «Город Хабаровск»
|
|
Личностные.Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
Познавательные.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные.Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Регулятивные.Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
|
29
|
Н. Киле «День Победы»
|
|
Личностные.Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Познавательные.Осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные.Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
30
|
Н. Киле «Александр Пассар»
|
|
|
31
|
Г. Оненко «Город Комсомольск на Амуре»
|
|
Личностные.Формирование положительного отношения к обучению.
Познавательные.Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
|
32
|
А. Пассар «Праздник»
|
|
|
33
|
А . Пассар «Мир и дружба»
|
|
Личностные.Формирование положительного отношения к обучению.
Познавательные.Ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
|
34
|
Обобщающий урок
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 32.67 Kb.