Реферат. Проблема агрессивности. Содержание Введение 3 Понятие агрессивности. Ее особенности 4 Биологический аспект агрессивности 7 Социальный аспект агрессивности 6 Заключение Список литературы Приложение Введение
 Скачать 101.44 Kb.
|
СодержаниеВведение 3 1.Понятие агрессивности. Ее особенности 4 2.Биологический аспект агрессивности 7 3.Социальный аспект агрессивности 6 Заключение……………………………………………………………………… 18 Список литературы………………………………………………………………19 Приложение………………………………………………………………………21 Введение В наше время людям все сложнее сдерживать свои эмоции. Чаще всего проявляются отрицательные эмоции такие как злость, ярость, агрессия. Поэтому с проблемой агрессивности мы сталкиваемся каждый день. Больше всего агрессии подвержены дети и подростки, то есть те, кто имеет еще не сформировавшуюся и достаточно шаткую психику. В этом и заключается актуальность проблемы. Именно в состоянии агрессии подросток и даже взрослый человек способен на необдуманные поступки. Многие начинают вступать в преступные группировки, другие же начинают экстремистскую деятельность. Все это влияет на общество в целом. Поэтому нужно уделить особе внимание на рассмотрение такой важной и значимой, как для социума, так и для отдельной личности проблему. Важность же проблемы в том, что рассматривать ее с одной стороны невозможно так как она многогранна. Многие зарубежные и отечественные ученые занимались этой проблемой. Они выделили два наиболее важных аспекта для рассмотрения проблемы агрессивности: социальный и биологический. Цель реферата: изучить, как можно подробно проблемы агрессивности, рассматривая социальные и биологические аспекты. Задачи: Раскрытие понятия «агрессивность»; Рассмотрение проблемы агрессивности: социальный аспект; Раскрытие биологического аспекта проблемы агрессивности. Понятие агрессивности. Ее особенности В бытовом языке под агрессией понимается: «Открытая неприязнь, вызывающая враждебность», а «агрессивный» как наступательно-захватнический; враждебный, вызывающий; оказывающий вредное воздействие (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. М., 1999. С.18.) «Агрессивность – поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред.» [1]. В понятии "агрессия" объединяются различные по форме и результатам акты поведения - от злых шуток, сплетен, враждебных фантазий, до бандитизма и убийств. Есть близкое, но более узкое по направленности состояние «враждебность», всегда имеющее определённый объект. Часто враждебность и агрессивность сочетаются, но нередко люди могут находиться во враждебных отношениях, однако никакой агрессивности не проявляют. Бывает и агрессивность без враждебности, когда обижают людей, к которым никаких враждебных чувств не питают. Есть много трактовок понятия агрессивность, в основном все они имеют негативную окраску. У всех агрессия связана с насилием, враждой и вредом. В качестве примера здесь можно привести позицию А. Басса, который считает агрессивным «любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб». [2, с.25]. В данном случае критерием является более доступное для осознания наблюдателем наличие внешнего физического ущерба жертве, но вот сущность подобного поведения самого агрессора остается вне поля зрения, что недостаточно раскрывает саму суть проблемы и порождает ряд новых вопросов. С другой стороны, к этой проблеме подошли более основательно. Было выяснено, что, для того чтобы поведение субъекта агрессии было действительно агрессивным, оно не должно просто приводить к негативным последствиям, а обязано быть целенаправленно вредоносным, в нем должен присутствовать неподдающийся визуальному наблюдению субъективный мотив нанесения вреда. В этом случае агрессию рассмотрели более детально, углубившись в ее мотивы. Эти два направления рассмотрения этой проблемы имеют один недостаток: ни одна из них не рассматривает агрессию в контексте. С этой точки зрения, человеческую агрессию всегда следует рассматривать без отрыва конкретных действий от конкретной мотивации и в тесной связи с социальным контекстом данной ситуации. Однако было бы неправильно просто остановиться на этом, т. к. приведенные определения не отражают всей философской сути проблемы, а, значит, требуют в связи со всей ее сложностью и многогранностью серьезных методологических уточнений. Надо иметь в виду, что, не только люди, но другие живые существа также могут вести себя агрессивно. Это позволяет утверждать об универсальности категории «агрессия». Однако люди в процессе своего существования в обществе, так или иначе, постоянно соотносят свои действия, в том числе и агрессивные, с действиями других людей, сравнивают и оценивают их, тем самым вкладывая в них смысл, т. е. отвечают на вопрос, для чего они это делают. Другими словами, действия людей всегда биологически и социально мотивированы, т. е. преследуют важную для них, но в каждом конкретном случае субъективную цель (или несколько целей) не в нанесении вреда, что является лишь возможным результатом, следствием, а в удовлетворении различного рода потребностей, достижении интересов. Этот процесс у человека как социального существа происходит только во взаимодействии, прямом или косвенном, с себе подобными, с другими членами единого социума, во взаимоотношениях друг с другом. Это дает нам полное право говорить о том, что поведение человека - сложный процесс, целая «система внутренне взаимосвязанных действий..., которая направлена на реализацию той или иной функции...» [3, с.218]. Кроме многогранности агрессивность обладает таким свойством, как многофункциональность. Ее эволюционными функциями являются самозащита, самореализация и активная адаптация, а также достижение цели любыми средствами, в том числе причинением вреда личности. В первую очередь агрессия защищает человека от внешнего нападения со стороны другого человека. В этом случае у нас срабатывает защитный механизм, инстинкт самосохранения и мы начинаем защищать себя, включая агрессивность. В вопросе адаптации агрессия тоже играет не маловажную роль. Многие индивиды, для успешной адаптации в обществе прибегают к агрессии. Это самый легкий и действенный метод обратить на себя внимание. Стоит так же упомянуть психологические особенности агрессивности личности — факторы, специфика, динамика, последствия и контроль. Факторы в причинах возникновения агрессивного поведения. Специфика заключается в социальном контексте агрессии, то есть в какой среде такое поведение появилось и в чем его особенности именно в этом контексте. Динамика показывает насколько быстро агрессивное поведение проявляется и исчезает. Так рассматривая проблему агрессивности не стоит забывать про последствия, которые может принести данное поведение, и контроль над агрессивностью. Как и у любого понятия у агрессивности есть свои виды. (рис. 1) Наиболее развернутой классификацией агрессивного поведения является классификация, данная А. Бассом [8]. Он выделяет три основных параметра, по которым характеризует формы агрессивного поведения: физическая и вербальная агрессия; активная и пассивная агрессия; прямая и косвенная агрессия. Комбинирование этих форм дало ему возможность выделить 8 видов агрессивного поведения. Таким образом следует рассматривать агрессивность не только как любое поведение приносящее вред или ущерб. Важно помнить, что это понятие многогранно, и чаще всего агрессивное поведение вызвано какими-то мотивами или потребностями, а не бездумное нанесение вреда, как многие считают. Появлению агрессии могут способствовать как биологические, так и социальные факторы. Чаще всего они действуют взаимосвязано. Чтобы лучше разобраться в проблеме агрессивности нужно рассмотреть ее аспекты. Биологический аспект агрессивности Существует несколько подходов рассмотрения биологического аспекта агрессивности. Инстинктивно-биологизаторский подход. Это этологическая концепция агрессии, созданная К. Лоренцем и Н. Тинбергеном. «Агрессия связывается со стабильным асимметричным агонистическим взаимодействием. Сама агрессия представляет собой в рамках данного подхода базис доминирования.» [7]. Представители данного подхода отмечают, что контроль агрессии самим человеком также возможен. Так, этологическая концепция уделяет внимание исследованию причин человеческой агрессии, как поведение имеющее спонтанный характер, ситуациям в которых проявляется агрессивность и так же способам подавления. Агрессия может наблюдаться как внутри сообщества (борьба за лидерство), так и выходить за его пределы. Высмеивание детьми не принадлежащего их группе - пример вербальной агрессии, направленной наружу. Сторонники этологической концепции агрессии оценивают возможности контроля над ее проявлениями в человеческом сообществе очень оптимистично. Признание биологической природы агрессии не вынуждает признавать неспособность человека подчинить ее в себе и в обществе. "Связующее звено между животными и подлинно человечными людьми... - это мы!" - полагает К. Лоренц. Поэтому "вновь возникающие сегодня условия жизни человечества категорически требуют появления... тормозящего механизма, который запрещал бы проявления агрессии...". [7]. Таким образом, этологическая концепция уделяет основное внимание не столько исследованию причин человеческой агрессии (агрессия рассматривается как спонтанная врожденная реакция), сколько ее поведенческим проявлениям (ситуациям, в которых она проявляется), а также способам нейтрализации или предотвращения агрессивного поведения. Согласно этологическому подходу, агрессия способствует выживанию всего вида и отдельного индивида. Эволюционный подход. Представителями данного подхода являются Дейли, Уилсон, Басс и Шейклфорд. Здесь агрессивное поведение рассматривается как адаптивное, то есть, оно предназначено для увеличения репродуктивной успешности существа, проявившего агрессию. Эволюционный подход к проблеме агрессии позволяет выявить сходство и различие механизмов поведения у приматов и человека. Агрессивное поведение человека и обезьян схоже. Поведение и механизмы контроля агрессии тесно связаны с особенностями расположением вида и с типом хозяйства. Связь более высокого уровня агрессивности с мужским полом у человека может быть следствием его несовпадением взглядов с другим человеком. Социализация, несомненно, играет важную роль в освоении конкретных моделей агрессивного поведения. Летальная агрессия описана не только у человека, но и у животных (приматов, хищников, грызунов) и может быть связана с территориальностью и конкуренцией за высококачественные ресурсы, вызревающие сезонно и распределенные неравномерно (фруктовые деревья, сочные коренья) или меняющие локализацию в пределах одной территории (животные ресурсы). У человека имеются глубинные этологические механизмы контроля агрессии и восстановления дружественных связей. Эти механизмы действуют по тем же законам, что и у животных. У человека наблюдается четкое разделение постконфликтных стратегий на две фазы: сигнала о намерении прекратить агрессивные действия и сигнала собственно примирения. Для человека типичны повышение заинтересованности агрессора в восстановлении социальных контактов, разделение ответственности за содеянное родственниками агрессора и усиление роли посредников в урегулировании конфликта. Культурные обряды замирения играют роль важнейших поведенческих адаптации, способствующих выживанию человека как вида. Культура придает ритуалам агрессии и примирения фундаментально новые свойства, делая их глубоко символичными и осмысленными. Проявление агрессии с точки зрения эволюционного подхода- это такое поведение, которое возникает в ходе адаптации человека. Индивид, попадая в опасные или угрожающие ему условия включает защитный механизм- агрессию. Генетический подход. Представителями данного подхода являются Ди Лалла, Готтесман. Они утверждают, что генетически родственные индивиды в действительности более схожи между собой с точки зрения их агрессивных склонностей, чем индивиды, которые генетически не родственны. Они также делают попытки ответить на вопрос о природе агрессии как о свойстве человека. Так, они говорят о том, что агрессивные проявления поведения обусловлены некими специальными генами, которые отвечают за агрессию. Так, при наличии этих генов человек часто склонен к насилию. «Агрессивность связывают с хромосомными аномалиями, содержанием в организме определенного количества холестерина, серотонина, кортизола и тестостерона, нарушениями нервной регуляции вследствие органических поражений мозга и психосоматическими расстройствами вегетативной нервной системы. Феномен агрессивности в значительной степени определяется функциональным состоянием модуляторных систем головного мозга.» [9, с 157]. Данная точка зрения критикуется генетиками. Они утверждают, что действительно возможно проявления тех самых генов, однако их проявления будет зависеть не только от самого их наличия, а также, в большей степени, от факторов окружающей среды. По сути, если окружающая среда усиливает предрасположенность, то только в том случае у человека может проявиться склонность к насилию. Были проведены многочисленные исследования, чтобы выяснить насколько наследственные факторы влияют на агрессивность человека. Среди людей проводились разные опросники и рассматривались ДНК родственных людей. В итоге все результаты показали, что не самую главную, но важную роль в агрессивности играет генетика. В проявлении отдельных агрессивных действий социальные факторы являются доминирующими как у здоровых лиц, так и у больных. Наследственные факторы определяют до 50 % индивидуальных различий по агрессивности. Таким образом, это свидетельствует о том, что генетические особенности вносят существенный вклад в межиндивидуальные различия по уровням агрессивности. Однако концепция одного «гена агрессивности» не подтверждена. На склонность к агрессии могут влиять многие гены и сложные взаимодействия между ними. Это влияние, по-видимому, опосредовано особенностями эмоциональной сферы и способностью человека контролировать свои импульсы. На разных этапах онтогенеза и в разных группах в сложную иерархическую систему индивидуально - психических различий, определяющих вероятность агрессивных действий, включены различные генетические и психические механизмы. Это был биологический аспект проблемы агрессивности. Он освещает внутренние причины появления агрессивного поведения. Такое поведение может с точки зрения биологического аспекта может быть вызвано в результате спонтанных и не осознанных действий, инстинктов или же определённым набором хромосом и наличием «агрессивного гена». Этот аспект тесно связан с другим, не менее важным, - социальным аспектом. Социальный аспект агрессивности Социальный аспект, также, как и биологический делится на несколько концепций: бихевиоральная концепция, психоаналитическая концепция и фрустрационная концепция. Бихевиоральная концепция агрессии, или теория социального научения. Представителями данного подхода являются Э. Торндайк и Дж. Уотсон. Основоположники данной концепции считают, что агрессия не может быть заложена в ребенка изначально, так как ребенок изначально непорочен. Представления об агрессии в рамках данной теории связаны с восходящим к евангельской традиции и получившим широкое распространение в европейской культуре мифом об ангелоподобности ребенка, согласно которому человек изначально рождается непорочным и лишь в процессе своего развития и воспитания приобретает отрицательные качества, свойственные взрослому. Агрессия изучается здесь как поведение, усвоенное в процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социальное подкрепление. Поэтому существенное внимание уделяется анализу влияния первичных посредников социализации, например, родителей, воспитателей, педагогов на "обучение" детей агрессивному поведению. То есть общество влияет на ребенка таким образом, что он начинает уметь проявлять агрессию. Однако многими бихевиористами сама агрессия определяется как врожденное качество человека, что подтверждается, например, открытым и ярко выраженным агрессивным поведением ребенка в младенческом возрасте. Но контроль над агрессивными импульсами и непрямое их выражение не являются врожденными: они - результат научения. Данное утверждение представляется наиболее аргументированным и, следовательно, целесообразным для опоры в дальнейших исследованиях. Этот вывод подкрепляется также строго научным подходом к изучаемой проблеме: все положения бихевиоральной теории выводятся на основании данных, полученных в результате лабораторных экспериментов. Важнейшим элементом теории социального научения является также положительное и отрицательное подкрепление, с помощью которого можно, в частности, контролировать агрессивное поведение. Положительное подкрепление - событие, совпадающее с каким-либо действием и ведущее к увеличению вероятности повторного совершения этого действия: например, похвала, словесное выражение одобрения, положительной оценки учащихся учителем на уроке. Отрицательное подкрепление - любое неприятное событие или стимул, действие которого можно прекратить или избежать, изменив поведение: например, порицание, словесное выражение неодобрения. Таким образом, бихевиоральная концепция агрессии содержит следующие положения, имеющие важное значения для практического использования в настоящей работе: изучение природы агрессии человека на основании данных контролируемых лабораторных экспериментов; учет различных видов агрессии, в том числе - вербальных ее проявлений; определение роли негативной модели поведения, в частности - речевого. В связи с этим, многие ученые, в том числе российские исследователи детской агрессии, считают теорию социального научения одной из наиболее эффективных в изучении агрессивного поведения. С учетом целей нашего исследования, эта теория представляет особый интерес, поскольку является операциональной - содержит не только теоретическую основу для изучения вербальной агрессии в речевой среде, но и позволяет вырабатывать практические способы воздействия на поведение человека с целью его формирования и коррекции. При сопоставлении различных теорий агрессии нельзя не назвать работу Эриха Фромма "Анатомия человеческой деструктивности”, в которой предлагается своеобразный подход к изучаемой проблеме, основанный на сопоставлении описанных концепций. Фромм предлагает различать два совершенно разных вида агрессии - "доброкачественную" и "злокачественную". [10]. Первая определяется как "реакция на угрозу витальным интересам индивида", которая заложена в индивиде, то есть обусловлена самой биологической природой человека. Это оборонительная агрессия, которая возникает спонтанно как реакция на угрозу, затухает с исчезновением опасности или угрозы для жизни и тем самым обуславливает выживание человеческого рода. "Злокачественная" агрессия, по Фромму, не встречается у животных, свойственна только человеку. Она не связана с сохранением жизни, приносит биологический вред и социальное разрушение. Это жестокость в основе которой лежит не природный инстинкт, а некий человеческий потенциал, обусловленный психологическими и социальными факторами. Э. Фромм спорит с представителями "биологизаторского" подхода к изучению агрессии (в частности, З. Фрейдом и К. Лоренцом), полагая, что "...объяснение жестокости и деструктивности человека следует искать не в унаследованном от животных разрушительном инстинкте, а в тех факторах, которые отличают человека от его животных предков. Таким образом, по Фромму, все реакции, способные вызвать физиологический эффект, не замкнуты на прирожденных механизмах психики. Поэтому они могут и должны контролироваться и направляться человеческим сознанием. Подводя итог, бихевиоральная концепция абсолютно противоречит биологическим концепциям. Она утверждает, что человек по своей природе не агрессивен, что агрессивность приобретается в ходе социализации. Психоаналитическая концепция агрессии, или теория влечений. Основоположником этой теории является З. Фрейд. З. Фрейд различает два вида человеческих инстинктов: инстинкт жизни – созидательный инстинкт, который связан с любовью и заботой; инстинкт смерти – разрушительный инстинкт, который выражается в злобе, ненависти. Приверженцы психоаналитической концепции придерживаются пессимистического взгляда на возможность преодоления человеком своей агрессии, полагая, что ее можно лишь временно сдерживать или трансформировать ее в безопасные формы, направлять на менее уязвимые цели. Контроль над проявлениями агрессии определяется необходимостью постоянной разрядки агрессии. В рамках данной концепции агрессия рассматривается как врожденный инстинкт. Она происходит из изначального отвержения самим человеком внешнего мира и всегда связана с инстинктами самосохранения. З. Фрейд различает два вида человеческих инстинктов - “первичных позывов”: “инстинкт жизни” - созидательный, связанный с любовью, заботой; и "инстинкт смерти" - разрушительный, выражающийся в злобе, ненависти, "приводящий все органически живущее к состоянию безжизненности». [11] Контроль над проявлениями агрессии, согласно теории влечений, определяется необходимостью постоянной разрядки агрессии, например, с помощью наблюдения за жестокими действиями, разрушения неодушевленных предметов, участия в спортивных состязаниях, достижения успеха в бизнесе и пр. Таким образом, теория влечений создает своеобразную "гидравлическую модель", рассматривая агрессию человека не как реакцию на некий внешний раздражитель, а как постоянно присутствующий в организме подвижный стимул, обусловленный самой природой человека и требующий постоянной разрядки. Впоследствии же многие психоаналитики отошли от жесткой схемы Фрейда и стали рассматривать не только биологическую, но и социальную сторону человеческой агрессии. Психоаналитическая концепция, довольна, пессимистична. Она не предусматривает полного контроля над агрессивностью. Считается, что лишь можно на время усмирить ее, благодаря разрядкам агрессии. Фрустрационная концепция агрессии. Представителями данной теории являются Дж. Доллард, Миллер, Берковиц. Данная теория утверждает, что агрессивное поведение человека - это ситуативный процесс, а агрессию - результат действия фрустраторов. Последователи фрустрационной теории исследуют главным образом условия возникновения агрессивного поведения или типы агрессивных реакций на фрустрацию. Однако при этом никак не объясняется возникновение самого механизма человеческой агрессии, ее глубинная сущность. Непосредственно воззрения З. Фрейда получили развитие во фрустрационной концепции агрессии, которая является альтернативой инстинктивно-биологизаторскому подходу, рассматривая агрессивное поведение человека не как эволюционный, а как ситуативный процесс, а агрессию - не как автоматически возникающее в организме человека влечение, а как результат действия фрустраторов - непреодолимых барьеров на пути к достижению цели, удовлетворению потребностей, получению удовольствия, вызывающих состояние растерянности, или фрустрацию. Схема "фрустрация-агрессия" базируется на четырех основных понятиях: агрессия, фрустрация, торможение и замещение. Агрессия рассматривается как следствие фрустрации. Торможение - "тенденция ограничить или свернуть действия из-за ожидаемых отрицательных последствий", например, поведение ребенка, получившего в школе плохую отметку, который приходит домой с чувством вины и стремлением уединиться. Кроме того, торможение прямых актов агрессии почти всегда является дополнительной фрустрацией, вызывающей агрессию против "виновника" этого торможения. Такова, например, вербальная агрессия ребенка, которому мать не разрешает баловаться, выраженная в оскорблениях ("Ты плохая!") и упреках в нелюбви ("Ты меня не любишь!"). Замещение - это стремление участвовать в агрессивных действиях (физических или словесных), направленных против какого-либо другого лица, а не истинного источника фрустрации. Примером речевой агрессии в данном случае будет перебранка девочек с мальчиками, которым запрещено с ними драться. Одной из существенных идей фрустрационной теории, заимствованной из психоанализа, является эффект катарсиса, то есть "очищение эмоций" - процесса освобождения накопившейся энергии, приводящего к снижению уровня напряжения: физическое или вербальное выражение агрессии приводит ко временному облегчению, в результате чего достигается психологическое равновесие и ослабление готовности к новому акту агрессии. Впоследствии многие приверженцы данной концепции отошли от жесткой взаимоопределенности схемы "фрустрация-агрессия". Так, Л. Берковитцем было отмечено, что люди довольно часто испытывают фрустрацию, но необязательно при этом ведут себя агрессивно; даже в состоянии готовности агрессия не возникает без надлежащих условий. Установление этих фактов привело к тому, что агрессия в рамках данной концепции стала рассматриваться лишь как один из возможных выходов из ситуации фрустрации. Итак, последователи фрустрационной теории исследуют главным образом условия возникновения агрессивного поведения или типы агрессивных реакций на фрустрацию. Однако при этом никак не объясняется возникновение самого механизма человеческой агрессии, ее глубинная сущность. Заключение В данном реферате была раскрыта проблема агрессивности через биологический и социальный аспекты. Проанализировав материал можно с уверенностью сказать, что агрессивность является злободневной проблемой, которая в полной мере так и не изучена. Эта проблема многогранна, и поэтому ее не стоит рассматривать с какой-то одной точки зрения. Контроль над агрессивностью - это важный навык в жизни каждого. Если ознакомиться с проблемой агрессивности поподробнее, то ваш навык в контроле эмоций улучшится, ведь вы поймете всю сущность агрессии. Список литературы Немов Р.С. Психологи: Учеб. Для студ.высш.пед.учеб.заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.:Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001 ‒ Кн.1: Общие основы психологии. – 688с. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. – с.512 Гобозов И.А. Социальная философия: учеб. словарь. М.: Академический Проект, 2008. – с.367 Шагако Дмитрий Сергеевич Агрессия и насилие в контексте социальных взаимодействий // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. – №1. –2010 URL:https://cyberleninka.ru/article/n/agressiya-i-nasilie-v-kontekste-sotsialnyh-vzaimodeystviy (дата обращения: 23.04.2019). Тарасова Е.В. Проблема агрессивности, саморегуляции и адаптации личности// Волгоградский государственный университет. Волгоград: 2010. – с.28-32. Понятие агрессии в современной психологии / С.Н. Ениколопов // Прикладная психология. - 2001. - № 1. - С. 60-71 Конард Лоренц Агрессия. – М: ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ГРУППА «ПРОГРЕСС», 1994. Buss A. H. The psychology of aggression, NY, Willy, 1961. Михайлова Т. И. Психологические предпосылки агрессивности //Медицинский институт Сумского государственного университета. -2012. - №1. – С. 155-163. Эрих Фромм Анатомия человеческой деструктивности// Пер. с англ. Э. М. Телятникова, Т. В. Панфилова. – М. -1973. – С. 316. Зигмунд Фрейд Психика. Структура и функционирование (сборник). – М. – 2007. – с 240. Приложение р  ис.1 Классификация агрессивного поведения А.Басса. |