тралала. «преподавание уголовного права в школе». Содержание Введение Актуальность исследования

• Название: Содержание Введение Актуальность исследования
• Анкор: тралала
• Дата: 29.09.2022
• Размер: 114.1 Kb.
• Имя файла: «преподавание уголовного права в школе».docx
• Тип: Реферат; #704254
• страница: 3 из 3

Заключение

Одна из предпосылок поддержания интереса учащихся к уголовно-правовой проблематике – построение занятий как процесса взаимодействия с ними; ситуация, при которой преподаватель все время информирует, а учащиеся пассивно слушают, быстро гасит интерес. В качестве элементов, активизирующих преподавание основ уголовного права, представляется полезным, в частности: а) «врезка» в структуру занятия после изложения принципиально важных либо не очень легких для восприятия положений мини-дискуссий с постановкой вопроса о мнении учащихся относительно реальности, справедливости решения законодателя и т.п.; б) использование имеющихся в литературе вербальных тестов на выяснение позиции и степени понимания определенных положений.

Давая понятие уголовного закона и его источников, надо уделить особое внимание закреплению понимания учащимися места этой отрасли законодательства в социальном и правовом поле, показать его взаимодействие с другими отраслями. При этом целесообразно исходить из комплекса функций уголовного закона, дополняющих и поддерживающих друг друга.

Говоря об общем видении данного раздела курса преподавателем, надо рекомендовать не только не изолировать уголовный закон от других звеньев правовой системы, не только учитывать все аспекты его роли в обществе, но не преувеличивать эту роль. В этой связи целесообразно рассказать учащимся, что система мер воздействия на преступность гораздо шире, чем применение уголовного закона или угроза его применения, а равно информация через него, адресованная гражданам и должностным лицам о поощряемых, дозволяемых, запретных видах поведения и их правовых последствиях. Уровень преступности в обществе, благоприятные или неблагоприятные для него тенденции преступности зависят от 200–250 демографических, экономических, социальных, политических, идеологических, психологических, правовых факторов. Лишь 30–40 из них связаны с качеством уголовно-правовой борьбы с преступностью. Поэтому решающее значение имеет стабильность общества, его экономическое и политическое благополучие, устойчивая система нравственных ориентации и уважения к закону. В работах по криминологии этот уровень обычно обозначается понятием «общесоциальной профилактики». За ним следует уровень специальной профилактики, т.е. система мер помощи, защиты, воздействия на контингента и лиц, особо уязвимых к криминальным влияниям (безработные, лица с устойчивыми отрицательными привычками, дети из трудных семей, выпускники детских домов и интернатов, дети с физическими и психическими аномалиями и т.п.). Рост преступности в конце 80-х – первой половине 90-х годов в значительной степени связан с ослаблением общепрофилактического потенциала и с развалом системы специальной профилактики, а не с недостатками правоохранительной деятельности (при значительно меньшей численности полиции на 100 тыс. человек населения и гораздо худшей ее обеспеченности раскрываемость преступлений в России не ниже, чем на Западе, а уровень преступности – в 6–7 раз ниже, чем в большинстве ведущих зарубежных стран).

Целесообразно специально обсудить с учащимися вопрос о значении несовершеннолетия, которое закон относит к числу смягчающих обстоятельств. Здесь важно отметить, что это обстоятельство (законодатель исходит из того, что у подростка еще не полностью выработалось умение сдерживать свои влечения, противостоять отрицательному влиянию и т.д.), как и любые другие смягчающие и отягчающие обстоятельства, оценивается не само по себе, а в совокупности. Поэтому несовершеннолетний, совершивший преступление с тяжкими последствиями или ряд преступлений, хотя бы и меньшей тяжести, вряд ли может рассчитывать на мягкое наказание.


Список использованных источников

1. 
   Азарова, А. Я. Права человека: Новое знание / А. Я Азарова. – М.: Московская школа прав человека, 2005. – 560 с. – ISBN 5-89888-016-X. – текст: непосредственный.
   
2. 
   Баранов П.А. Некоторые подходы к проектированию учебных программ по обществознанию. // Обществознание в школе. - 2007. – №3,
   
3. 
   Бахарев В.В. Воспитание профессионального самосознания старшеклассников в современных условиях: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Челябинск, 2005.
   
4. 
   Безлепкин, Б. Т. Комментарий к уголовному кодексу РФ/ Безлепкин Б.Т. – М.: КНОРУС, 2006. –311 с.– ISBN 978-5-85971-726-2.– текст: непосредственный.
   
5. 
   Белухин, Д. А. Основы личностно-ориентированной педагогики/ Белухин, Д. А. – М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2006. –307с.–
   ISBN 5-89502-959-0.– текст: непосредственный.
   
6. 
   Бондаровская Е.В., Васильева З.И. Изучение личности школьника учителем. //Педагогика. —2007. —№ 4.
   
7. 
   Васильев Н.И. Педагогические условия формирования и развития гражданских качеств старшеклассников: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Якутск, 2005.
   
8. 
   Боровиков, В. Б., Вопросы уголовного права и уголовного процесса в практике Верховного Суда Российской Федерации/ Боровиков, В. Б., Галахова, А. В., Демидов, В. В., –М.: Сборник материалов судебной практики. — 2008. – 511с.– ISBN 978-5-91768-146-7. текст: непосредственный.
   
9. 
   Глущенко, П. П. Азбука правовой самозащиты/ Глущенко П.П.,–М.: Юридический справочник для населения. – 2007. – 380с. ISBN 5-7672-0003-3. – текст непосредственный
   
10. 
    Гончаров Д.Ю. Специализация норм уголовного и уголовно-процессуального законодательства: историческая ретроспектива // Журнал российского права. - 2005. - № 11. - С. 43-49.
    
11. 
    Гражданское образование Под ред. Н.Воскресенской, И.Фрумина. Совет Европы. .М., АПК и ПРО -2010 г. - с.2
    
12. 
    Гуев, А. Н. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации для предпринимателей/Гуев А. Н., – М.: "Экзамен". –2006. - 711 с. ISBN 5-900785-46-7. – текст непосредственный
    
13. 
    Дик, Н. Ф. «Правовые классные часы в 5-7 классах: Правовое воспитание подростков; 30 лучших сценариев классных часов»/Дик Н. Ф., –М.: Феникс,– 2007 –314с. ISBN 5-222-08660-7. – текст непосредственный.
    
14. 
    Дуюнов, В. К. и др., Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации./Дуюнов, В. К., – М.: "Волтерс Клувер",– 2005. –616 с. ISBN 5-7975-0190-2. – текст непосредственный.
    
15. 
    Журавлева Е. Действие уголовного закона во времени // Российская юстиция. - 2006. - № 10. - С.24-29.
    
16. 
    Ивлиева, Л. Г.  «Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников»/ Ивлиева, Л. Г., – М.: – Аркти,– 2006. –51с. ISBN 5-89415-499-5. – текст непосредственный.
    
17. 
    Козулин, А. И. Политика и право для каждого из нас: Пособие для учителя/ Козулин А. П., – М.:  – Екатеринбург, –2005.– 149с. ISBN 5-7529-1323-3. – текст непосредственный.
    
18. 
    Чекалин, А. А. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации /Чекалин А. А. – М.: – Юрайт-Издат, – 2006. – 717 с. ISBN 5-94879-033-9. – текст непосредственный.
    
19. 
    Рарог, A. И. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации / Рарог. A. И. – М.: – "Проспект", – 2006. – 587 с. ISBN 5-98032-750-9. – текст непосредственный.
    
20. 
    Корнилович, В. А. Правовое воспитание подростков: Методические рекомендации по проведению классных часов/ Корнилович, В.А – М.: – Барнаул, 2004, –114с. ISBN 5-292-00316-6– текст непосредственный.
    
21. 
    Борзенков, Г. Н. Курс уголовного права. Том 1. / Борзенков Г. Н. – М.: – ИКД "Зерцало-М", –2005. -–496 с. ISBN 5-8078-0047-8. – текст непосредственный.
    
22. 
    Летнева,  О. В. «Правовое воспитание школьников. 5-9 класс. Конспекты занятий»/ Летнева,  О. В. – М.: – Учитель, –2005– 209с. ISBN 5-8078-2264-1.– текст непосредственный.
    
23. 
    Максимов В., Шестак А. О пределах обратной силы уголовного закона //Российская юстиция. - 2006. - № 5. - С.31-35.
    
24. 
    Наумов, А. В. Практика применения Уголовного кодекса Российской Федерации: комментарий судебной практики и доктринальное толкование./ Наумов, А. В. –М.: – "Волтерс Клувер",– 2005. – 813 с. ISBN 5-466-00113-9. – текст непосредственный. 
    
25. 
    Образовательный стандарт основного общего образования по истории// история. - 2005. - сентябрь. (№33) - Приложение к газете «Первое сентября»- с.1-3.
    
26. 
    Певцова Е.А. Формирование правовой активности субъектов образовательного права //Преподавание истории и обществознания в школе.-2003.-№8 
    
27. 
    Подольный, Н. А. Молодежная организованная преступность./ Подольный, Н. А – М.: – Издательство «Юрлитинформ», – 2006. –288с. ISBN 5-93295-214-8. –текст непосредственный.
    
28. 
    Потоцкий Н. К. Значение норм уголовного и уголовно-исполнительного права как инструментов обеспечения предупреждения преступлений //Законы России: опыт, анализ, практика. - 2006. - № 5. - С.12-17.
    
29. 
    Поливанова, К. Н. Программа "Правовое образование",/ Поливанова, К. Н. – М.: – Проект "Правовое образование в школе" / Рос. фонд правовых реформ ,– 2002. – 237с. ISBN 5-63232-210-8. – текст непосредственный.
    
30. 
    Поливанова, Б.И. Хасан. Концепция структуры и содержания правового образования в школе. "Сибирский учитель" Выпуск №2(26), Март-апрель 2003
    
31. 
    Поляков С.А. Гражданско-правовое образование: региональный опыт //Право в школе.-2005.-№4
    
32. 
    Пудовочкин, Ю. Е. Ответственность за преступления против несовершеннолетних по российскому уголовному праву./ Пудовочкин, Ю. Е. – М.: – СПб., –2002.–291с. ISBN 5-94201-060-9.– текст непосредственный.
    
33. 
    Разумов, С. А. и др. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации / Разумов, С. А. – М.: – "Юрайт-Издат", –2005.– 626 с. ISBN 2-11501-099-2.– текст непосредственный.
    
34. 
    Ткаченко В.И. "Пробелы в новом Уголовном кодексе России" // Законодательство. - 2007. - № 3. - С.22-28.