|
|
Сортировка и фильтрация данных
План урока
Раздел долгосрочного плана:
9.2А: Базы данных
|
|
Дата:
Класс:
|
ФИО учителя:
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Цель профессионального развития
|
|
Тема урока
|
Сортировка и фильтрация данных
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.2.3 – осуществлять поиск, сортировку и фильтрацию данных
|
Цели урока
|
Осуществлять поиск, сортировку и фильтрацию данных
Развивать представления о возможностях среды Microsoft Excel
|
Критерии успеха
|
|
Языковые цели
|
Учащиеся умеют:
смогут объяснить шаги выполнения создания сортировки и фильтрации данных
Полезные фразы для диалога/письма
Сортировка отличается от фильтрации, тем …
Словарь специфических терминов и терминология:
База данных, сортировка, фильтрация
|
Привитие ценностей
|
- устойчивые навыки самообразования
- умение эффективно работать как в команде, так и индивидуально
|
Межпредметные связи
|
экономика
|
Предварительные знания
|
Использование программы Excel, создание таблиц
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Ход урока
|
Начало урока
10 минут
2 минуты
|
Организационный момент.
Повторение.
Фронтальный опрос
Учитель задает вопросы на обсуждение всей группы:
 
Объявление темы урока, цели обучения и критерии успеха
|
Слайды 3-5
|
Середина урока
10 минут
3 минуты
2 минуты
7 минут
3 минут
3 минут
|
Исследовательская работа
Самостоятельно исследуйте ниже указанные вопросы:
Что такое сортировка?
Что такое фильтрация данных?
Чем отличаются фильтры простой от составного?
Обсуждение всей группой, выполнение заданий
Динамическая пауза (упражнения для глаз и активизации мозговой деятельности). Пальчиковая гимнастика.
Практическая работа
Использование автофильтра и создание готового отчета.
Дифференциация
Все учащиеся выполняют практическую работу по заданным условиям, некоторые выполняют условное форматирование и сортировку по цвету (ученики с высокими способностями)
Оценивания знания учащихся осуществляется через практическую работу при помощи критерий успеха
|
Слайды 3-11
Слайд 12
Практикум.
Приложение.
|
Конец урока
5 минут
|
Рефлексия
«Лесенка успеха». Учащимся предлагается определить на каком уровне находятся, выбрать ступеньку.
|
Слайд 14
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
При выполнении практической работы выполняют дифференцированные задания
|
Отвечают на вопросы, индивидуально выполняют практические задания
|
Учащиеся должны сидеть правильно за партой, соблюдать правила работы за компьютером.
Выполнение упражнений для снятия напряжения с глаз и активизации мозговой деятельности
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:.
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 138.13 Kb.