статья. статья на публикацию. Сотрудничество путь к успеху адаптации детей мигрантов младшего школьного возраста.
 Скачать 19.79 Kb.
|
|
МБОУ «Поведниковская СОШ» Автор статьи: Круковская Наталья Александровна, учитель начальных классов Тема: «Сотрудничество – путь к успеху адаптации детей мигрантов младшего школьного возраста.» «Умение учиться – это новообразование, которое в первую очередь, с связано освоением формы учебного сотрудничества» Г.А. Цукерман В обучении, построенном на основе технологии сотрудничества прямая цель – развитие интеллектуальных, духовных и физических способностей, интересов, мотивов, выработка научно-материалистического мировоззрения. Технология сотрудничества представляет собой современную образовательную технологию личностно-ориентированного типа и позволяет реализовать требования ФГОС. Проблема адаптации и интеграции детей-мигрантов в школе актуальна ирешение данной проблемы состоит в целенаправленном обучении младших школьников взаимодействию и сотрудничеству непосредственно в классных коллективах. Исходя из моего опыта, считаю, что одним из самых эффективных путей решения этой проблемы является организация детского сотрудничества. И прежде всего, учебного сотрудничества, так как именно такие отношения наиболее продуктивно способствуют развитию учащихся как субъектов деятельности и становлению активной жизненной позиции школьников, а дети мигрантов, в частности, учатся понимать и говорить по-русски. Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе. А не просто что-то выполнять вместе! Содержание работы по внедрению технологии обучения в сотрудничестве предполагает несколько этапов: 1.Организационный - направлен на обучение детей способам установления контакта с партнером. 2. Этап выполнения задания - направлен на обучение способам распределения действий, планированию отдельных действий, способам разрешения конфликтов, развитие навыков контроля. Второй этап направлен на развитие умения распределять действия, учитывать возможности партнера, принимать на себя роль и действовать в ее рамках. 3. Этап обсуждения заданий группами – направлен на проявление организаторских способностей, умение руководить действиями других. 4. Анализ и контроль - учащиеся выполняют самостоятельно предложенное задание. Таким образом, технология сотрудничества имеет огромный развивающий потенциал. Создает условия для речевой и познавательной активности каждого ребенка, его самореализации, повышает интерес к познавательной деятельности, формирует предпосылки учебной деятельности, открывает возможности взаимного обучения. В процессе реализации технологии сотрудничества дети мигранты овладевают необходимыми навыками взаимодействия между собой и с педагогом; навыками само- и взаимоконтроля результатов деятельности; формируется умение отстаивать своё мнение, указывать на ошибки других и исправлять их, развивается умение оценивать свои достижения, используя прогностическую оценку, закладывается основа адекватной самооценки, формируется база учебной деятельности, необходимая детям в школьном обучении, что позволит им безболезненно войти в школьную жизнь на неродном языке. Список литературы: 1.Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М.: Просвещение, 2014г. 2.Современный учительский портал (Интернет сайт) http://easyen.ru/load/nachalnykh/obobshhenie_opyta/tekhnologija_sotrudnichestva 3.Юнина, Е.А. Технологии качественного обучения в школе / Е.А. Юнина. - М.: ПО России, 2007. - 224 c. |