Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса. Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации об. Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса (Из опыта работы)
 Скачать 20.79 Kb.
|
|
Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса (Из опыта работы) Проблема взаимодействия школы и семьи всегда была и остается в центре внимания. Мы, учителя, работающие в начальных классах, знаем, какие тревожные чувства и какое опасение может вызвать у ребёнка начало учёбы в школе. Не меньше волнений вызывает оно и у родителей учащихся. Возникает очень много вопросов: – Как ребенок будет учиться? – Успешен ли будет он? – Найдет ли он контакт с будущим учителем? Важным звеном в построении воспитательной работы является взаимодействие педагога с родителями школьника. Мой педагогический стаж составляет 26 лет. Разные были классы. Всегда были проблемы большие и маленькие, разные жизненные обстоятельства. Постепенно накапливался опыт общения с детьми и их родителями. Я хочу поделиться своим опытом в качестве классного руководителя по организации работы с родителями. В начальной школе раз в 4 года происходит смена коллектива родителей и учеников. И поэтому свою работу стараюсь организовать таким образом, чтобы жизнь в коллективе, за это время, стала интересной, познавательной, плодотворной, запоминающейся. Каждый раз передо мной стоит вопрос: как и по каким направлениям можно организовать эту работу так, чтобы в более короткие сроки сделать родителей своими союзниками и активными участниками воспитательного процесса? Принимая первый класс, я поставила перед собой следующие задачи: Установить партнёрские отношения с семьёй каждого ученика, создать атмосферу общности интересов. Приобщить родителей к участию в жизни школы и класса через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы. Повысить грамотность родителей в области развивающей педагогики. Разработать и внедрить в практику разнообразные формы и методы взаимодействия школы с семьей в вопросах обучения и воспитания Вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми и учителем. Основными направлениями работы были выбраны: 1) Психолого-педагогическое просвещение, повышение педагогической культуры родителей; 2)Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми; 3)Корректировка взаимоотношений в семьях отдельных учащихся; 4)Организация работы родительского актива Ещё до поступления детей в школу, я начинаю изучать семью (это первое родительское собрание, составление анкет, беседы, консультации по вопросам предстоящей учебы). В итоге составляю социальный паспорт класса. Для того, чтобы работа с родителями дала наибольший эффект, я использую как традиционные формы (родительские собрания, индивидуальные консультации, посещения на дому), так и не традиционные формы работы с родителями (родительские дискуссии, родительские собрания совместно с детьми, родительские классные часы ). Формы взаимодействия учителя и родителей можно разделить на несколько групп. Индивидуальные: 1. Посещение на дому. 2. Приглашение в школу. 3. Индивидуальные консультации педагога, психолога и логопеда. 1. Посещение семьи на дому. Эту форму работы я использую редко, при необходимости и кто в этом нуждается. Совместно с психологом я посещала неблагополучные семьи и приёмные семьи. 2.Приглашение в школу. Чаще приходится приглашать родителей так называемых «трудных детей» ( один такой ученик у меня есть в классе) для того, чтобы нажаловаться на плохое поведение ребенка или низкую успеваемость. Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к школе, но что делать. Свой положительный эффект они тоже имеют. Провожу беседу с родителями в присутствии завуча. 3. Индивидуальные консультации. Консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке. Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Консультации проводятся по мере необходимости, часто по инициативе родителей. В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке я выясняю необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.). Групповые: 1. Родительский лекторий. 2. Тематические консультации. Их проводят специалисты, которые могут помочь найти оптимальный вариант решения конкретной проблемы. Это может быть учитель, психолог, логопед, врач. Коллективные: 1.. Общешкольные родительские собрания. 2. Классные родительские собрания. 3. Дни открытых дверей. 4. Концерты, выставки детских работ, классные мероприятия. Родительское собрание – одна из основных универсальных форм взаимодействие школы с семьями учащихся. В лицее у нас проводятся общешкольные собрания, на определенные темы и классные собрания, на которых обсуждаются проблемы жизни класса и родительского коллектива. В своей практике использую проведение открытых уроков для родителей. Также любой родитель может прийти на урок по своему желанию, при необходимости. Главным взаимодействием семьи и школы является – совместная деятельность. В течение учебного года проводятся различные мероприятия. Традиционными у нас стали праздники «День Матери», «Прощание с Азбукой», «Прощание с 1 классом», «Прощание с начальной школой» и др. Ко всем этим мероприятиям я привлекаю родителей. При подготовке праздника (костюмы, изготовление инвентаря, создание роликов и презентаций) Совместными усилиями с родителями проводятся не только праздники, но и многочисленные конкурсы. Наши дети принимают активное участие в республиканских, муниципальных и школьных конкурсах и фестивалях, где зачастую занимают призовые места. Огромную помощь родители оказывают своим детям в подготовке и проведении исследовательской работы, в научно-практических конференциях и проектах. Именно в тесном сотрудничестве, вместе с родителями рождается исследовательская работа и когда добиваешься результатов, понимаешь, что совместный труд был не напрасен. В первом классе 3 ученика участвовали в исследовательской научно-практической конференции, во 2 классе 4 ученика и в 3 классе 1 ученик. Каждый год у нас есть победители и призеры. Огромную помощь в моей работе, как классного руководителя оказывает родительский комитет класса, куда входят самые активные и инициативные родители. От того, насколько слаженно и ответственно подходит к своей деятельности родительский комитет, зависит атмосфера в классном коллективе, взаимоотношения родителей друг с другом, общение взрослых и детей. Родительский комитет привлекает всех родителей к организации и проведению различных мероприятий: походов в кино, экскурсий, праздников, поездок, классных часов. Все эти мероприятия интересны не только детям, но и самим родителям – увидеть своего ребенка в непривычной обстановке, проанализировать его поведение, отношение к происходящему, просто пообщаться со своим ребенком и другими детьми. При проведение таких мероприятий родители ещё лучше сближаются между собой, со своими детьми. Налаживается контакт между учителем и родителями. Общаясь с родителями своих учеников, я сделала вывод, что с родителями следует избегать назидательного тона, нравоучительных замечаний. В работе с родителями нужно учитывать, что большинство из них знают о своих обязанностях, стремятся их выполнить, но не всегда умеют сделать это правильно. Обязанность школы помочь им в этом. И все вышеперечисленные формы, на мой взгляд, помогают достичь этой цели. |