доклад. Доклад. Совершенствование школьного химического образования через внеурочную деятельность
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
Совершенствование школьного химического образования через внеурочную деятельность Совершенствование школьного химического образования на современном этапе приводит к ряду проблем, с которыми сталкиваются в своей работе учителя химии. Это перегрузка курса химии основной школы в связи с переходом на концентрическую систему и сокращение объема часов на изучение химии на базовом уровне в старшей школе. Практика показывает, что педагогические задачи успешно решаются лишь при органичном сочетании учебно-воспитательной работы в ходе урока химии с целенаправленным воздействием на учащегося во внеурочное время, поэтому внеклассные занятия справедливо рассматриваются здесь как важная составная часть работы учителя. В последние годы, с введением новых стандартов, появилась возможность проводить курсы внеурочной деятельности, начиная с 5 класса. Здесь весьма важно найти стимулы, которые могли бы заинтересовать учащихся еще до того, как они глубже познакомятся с предметом в порядке прохождения школьной программы. Таким стимулом могут быть элементы занимательности, внешней эффектности различных демонстраций, элементы игры и театрализации. Разумеется, скуке не место и на уроке, но внеклассная работа предоставляет исключительно большие возможности для пробуждения интереса учащихся к химической науке. При выборе организационных форм, методов подачи материала и содержания внеклассной работы необходимо тщательно учитывать возрастные особенности учащихся, вводить элементы занимательности во внеклассные мероприятия. В 2015-2016 учебном году на базе учащихся 5-х классов школы №7 проводился курс внеурочной деятельности «Чудеса в пробирке». Рабочая программа курса в 5-7 классах составлена на основе авторской программы «Введение в химию» Чернобельской Г.М., и Дементьева А.И М. «Владос», 2008. Составитель программы: Белоус Ирина Петровна, учитель химии и биологии первой квалификационной категории. Главная цель курса — развивать мышление, формируя и поддерживая интерес к химии, имеющей огромное прикладное значение, способствовать формированию у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту. В соответствии с возрастом учащихся применялись разнообразные формы деятельности: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, консультация. Сегодня мне хотелось бы кратко познакомить вас с содержанием данного курса. Тема №1 “Химическая лаборатория” Правила техники безопасности. Химическая лаборатория. Химическая посуда. Лабораторный штатив. Спиртовка. Обращение с кислотами, щелочами, ядовитыми веществами. Меры первой помощи при химических ожогах и отравлениях. Практические работы № 1 Правила ТБ при работе в кабинете химии. №2 Знакомство с химической лабораторией №3 Признаки и условия химических реакций.  Тема №2 “Химия и планета Земля” - 12 часов Состав атмосферы. Кислород как важнейший компонент атмосферы. Углекислый газ и его значение для живой природы и человека. Вода. Свойства воды. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей.   Практическая работа №4 «Растворение в воде сахара, соли. Заваривание чая, кофе, приготовление настоев, отваров».  Практическая работа №5 «Обнаружение таннина в чае»   В результате данная тема так понравилась детям, что пришлось отойти от плана. Ими были приготовлены презентации о получении разных сортов чая, о китайской чайной церемонии. А накануне Нового года мы устроили чаепитие с элементами китайской чайной церемонии. А дети принесли разные сорта чая, в том числе и домашние травяные чаи Практическая работа №6 «Методы разделения смесей: фильтрование, выпаривание, разделение при помощи делительной воронки; разделение твердой смеси песка и железных опилок при помощи магнита»   Растворы насыщенные и ненасыщенные. Кристаллы. Растворы с кислотными и основными свойствами. Индикаторы. Растения – индикаторы. Испытывая растворы разных веществ индикаторами, учащиеся попросили попробовать сливать вместе растворы, что получится. В результате неожиданно получился раствор триколор, что очень их обрадовало.   Состав земной коры. Минералы и горные породы. Природные ресурсы и их химическая переработка. Здесь мы изучали коллекции минералов. Учащиеся приготовили компьютерные презентации о драгоценных камнях.    Практическая работа №7 «Исследование качественного состава минеральных вод, которые продаются в торговой сети города».  Практическая работа №8 «Испытание индикаторами растворов соды, мыла, лимонной кислоты» Практическая работа №9 «Испытание индикаторных свойств соков, отваров, варенья».  Завершает изучение курса Тема №3 “История химии” - 6 часов Алхимический период в истории химии. Жизнь и научная деятельность Д.И. Менделеева и М.В. Ломоносова. Химическая революция. Основные направления развития современной химии.   Таким образом, внеклассная работа по химии – это особая организуемая форма занятий с учащимися, обладающая сильным эмоциональным воздействием. Она развивает кругозор и воображение учащихся, стимулирует их к самообразованию, пополнению своих знаний, способствует развитию изобретательности и творчества. Эта работа очень разнообразна по видам и содержанию, носит оттенок занимательности, формирует интерес к предмету. Я не перестаю удивляться, как мы химики могли прошляпить такой плодотворный возраст, 10-11 лет, когда интерес к науке, знаниям вообще, и способность к развитию являются физиологической потребностью детей. А в 14-15 лет возникают совсем другие физиологические потребности… Войнова И. Ю. учитель биологии и химии , ГБОУ СОШ № 1934, ЮВАО Москвы |