2.СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО Я. Современные образовательные технологии на уроках английского языка
 Скачать 28.26 Kb.
|
|
СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В этой научной статье анализируются современные методы обучения английскому языку . В настоящее время преподаватели используют ряд интерактивных технологий в процессе обучения иностранным языкам, чтобы сделать практические уроки более интересными и информативными, а также повысить мотивацию студентов изучать иностранные языки. Ключевые слова: современные информационные технологии, Интернет, английский, подкасты, блог-технологии, академические блоги. This scientific article analyzes modern methods of teaching English. Currently, teachers use a number of interactive technologies in the process of teaching foreign languages to make practical lessons more interesting and informative, as well as to increase the motivation of students to learn foreign languages. Keywords: modern information technologies, Internet, English, podcasts, blog technology, academic blogs. Язык является самым важным средством общения, без него невозможно существование и развитие человеческого общества. Нынешние изменения в социальных отношениях, средствах связи (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетентности студентов, улучшения их филологической подготовки. Для того, чтобы они могли обмениваться мыслями в разных ситуациях в процессе взаимодействия с другими коммуникаторами, используя систему языковых и речевых норм и выбирая коммуникативное поведение, адекватное подлинной ситуации общения. Другими словами, основная цель иностранного языка - сформировать коммуникативную компетенцию, то есть способность осуществлять межличностное и межкультурное общение между иностранцем и носителем языка. Образовательный аспект является неотъемлемой частью образовательного процесса. Современные образовательные технологии, которые используются для формирования коммуникативной компетенции студента при изучении другого языка, являются наиболее продуктивными для создания образовательной среды, которая обеспечивает индивидуальное взаимодействие всех участников образовательного процесса. Очевидно, что использование любой технологии образования, независимо от ее совершенства, не создаст наиболее эффективных условий для раскрытия и развития способностей и творчества учеников. Современные технологии обучения иностранным языкам накапливают успешную информацию каждого из них, позволяют учителю корректировать любую технологию в соответствии со структурой, функциями, содержанием, целями и задачами обучения в конкретной группе студентов. Обучение иностранным языкам в современном классе требует использования эффективных образовательных технологий, которые могут облегчить общение на целевом языке. Одной из современных технологий, пользующихся огромной популярностью в обучении иностранным языкам как за рубежом, так и в нашей стране, является Cooperative language learning (CLL).. Стоит отметить, что в местном образовательном учреждении CLL рассматривается как технология. Между тем иностранные авторы называют это подходом к обучению, которое имеет множество практических приложений, используя различные практические методы. Независимо от того, какой термин используется (подход или технология), его исследователи согласны с тем, что методы CLL могут быть успешно реализованы при обучении иностранным языкам. Это обосновывает необходимость детального изучения данной выборки иностранного образовательного опыта. Кооперативное изучение языка (CLL) является частью более общего учебного подхода, известного также как Collaborative Learning (CL). Совместное обучение - это подход к обучению, который максимально использует совместную деятельность с участием пар и небольших групп учащихся в классе. Он был определен следующим образом: Кооперативное изучение языка - это групповая учебная деятельность, организованная таким образом, чтобы обучение зависело от социально структурированного обмена информацией между учащимися в группах и в котором каждый ученик был привлечен к ответственности за свое собственное обучение и был мотивирован на то, чтобы повысить уровень обучения других. Поиск новых педагогических технологий связан с отсутствием позитивной мотивации студентов в изучении иностранного языка. Положительная мотивация неадекватна, потому что, изучая иностранный язык, студенты сталкиваются со значительными трудностями и не изучают материал из-за своих психологических характеристик. В настоящее время все больше и больше учителей обращаются к коммуникативному методу изучения английского языка. Объектом этого метода является сама речь. Эта техника в первую очередь учит нас общаться. Долгосрочная практика преподавания английского языка доказывает, что преподавание с использованием традиционных технологий не позволяет развивать ключевые, базовые компетенции в определенной академической дисциплине, поэтому необходима радикальная реорганизация образовательного процесса. Например, активное использование ресурсов Всемирной паутины учителями значительно повысило эффективность самообразования учителей иностранного языка. Интернет-услуги предоставляют доступ к новейшей социокультурной, лингвистико-культурной и другой ценной информации. Очевидно, что роль учителя в настоящее время меняется; границы между ним и стажером становятся прозрачными, что способствует сотрудничеству. Роль ученика возрастает, учащийся участвует не только в получении знаний, но и в поиске, развитии, трансформации в практические навыки [1]. На современном этапе обучения коммуникативный подход обучения играет активную роль в формировании адекватной коммуникации между учащимися. Коммуникативный метод подразумевает большую активность студентов. Задача учителя в этом случае включает всех учеников класса в разговор [2]. Для лучшего запоминания и использования языка необходимо загружать все каналы восприятия. Суть коммуникативного метода заключается в создании реальных коммуникационных ситуаций. При воссоздании диалога ученик имеет возможность применить все знания на практике, которые были получены ранее. Очень важным преимуществом коммуникативного метода является то, что он имеет огромное множество упражнений: здесь используются ролевые игры, диалоги и симуляция реальной коммуникации [3]. В последнее время все больше и больше учителей используют методологию проекта в процессе преподавания иностранного языка как одного из современных продуктивных творческих подходов, которые успешно реализуют основные задачи обучения иностранному языку в формировании коммуникативных и речевых навыков, которые необходимы для студента общаться на иностранном языке. Основная цель метода проекта - предоставить учащимся возможность самостоятельно приобретать знания в процессе решения практических задач или задач, требующих интеграции знаний из разных предметов. Если говорить о методе проектов как педагогической технологии, эта технология включает в себя набор исследований, поиска, проблемных методов, которые носят творческий характер. Преподаватель в проекте назначается разработчиком, координатором, экспертом и консультантом. Эта технология способствует развитию творческих способностей студентов и развивает их воображение и любопытство. Во время подготовки проектов раскрывается творческий и интеллектуальный потенциал ученика. Метод проектов учит проводить исследовательскую работу, работать в команде, вести дискуссию, решать проблемы. Метод проекта может быть использован при преподавании иностранного языка практически по любой теме, поскольку выбор предметов проводился с учетом практического значения для студента[4]. Жизнь в современном обществе требует от студентов таких важных познавательных способностей, как способность развивать собственное мнение, осмысливать опыт, строить цепочку доказательств, выражать себя четко и уверенно. Технология развития критического мышления учащихся включает в себя задание студентам вопросов и понимание проблемы, которая должна быть решена. Критическое мышление имеет индивидуальный характер, каждый порождает свои собственные идеи, самостоятельно формулирует свои оценки и убеждения, находит свое собственное решение проблемы и поддерживает его разумными, обоснованными и убедительными аргументами. Критическое мышление имеет социальный характер, поскольку каждая мысль проверяется, когда она делится с другими. Собственная активная жизненная позиция ученика особенно очевидна при сравнении предыдущих знаний и концепций с недавно полученными. Существуют различные формы работы, которые включают в себя развитие критического мышления учащихся: эссе, эссе-рассуждение, дискуссию, диалог, ролевую игру и т. Д. Особое место занимают исследовательские технологии, в которых учащиеся вступают в высокий уровень познания, независимые деятельность и развитие нового видения проблемы, освоение исследовательских процедур. Обобщенная базовая модель в рамках исследования - это модель обучения как творческий поиск: от видения и постановки проблемы до продвижения гипотезы, ее проверки, познавательной рефлексии о результатах и процессе познания. Варианты модели исследования - игровое моделирование, обсуждение, интервью, решение проблемных проблем и т.д. Используя элементы интенсивного обучения не за счет дополнительных часов по этому предмету, а путем выбора методов. Позволяйте учащимся «погружаться» в чужой среде, где можно не только говорить, но и думать на английском языке, чтобы развивать способности к межкультурному общению, важно предоставить студентам полный спектр знаний о культуре, обычаях и традициях англоязычной страны, чтобы ученики имели объективную картину и могли сознательно выбирать стиль общения. Моделирование ситуаций диалога культур на уроках английского языка позволяет студентам сравнивать особенности образа жизни людей в нашей стране и странах изучаемого языка, помогая им лучше понимать культуру нашей страны и развивать их способность представлять ее в Английский[6]. Экспериментальная технология создания портфеля - это способ визуализации ваших достижений на определенный период обучения, умения демонстрировать способности и практически применять приобретенные знания и навыки. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учащимся в различных сферах деятельности: образовательный, социальный, коммуникативный и т.д., И является важным элементом практического, обоснованного подхода в образовании. Студенты видят в своем росте базу данных своих достижений за весь период обучения (проекты, сертификаты, обзоры, обзоры индивидуальной творческой деятельности). Информационные и коммуникационные технологии все чаще используются в организации учебного процесса, они позволяют нам продуктивно рассматривать все возможные аспекты, улучшать иностранную речевую деятельность. Их использование способствует улучшению языковой и межкультурной компетенции студентов, формированию культуры коммуникации в электронной среде, повышению информационной культуры в целом и развитию компьютерных навыков: поиску, обработке, передаче, систематизации информация и презентация результатов исследовательской деятельности студентов. Интерактивный подход - это определенный тип деятельности студентов, связанный с изучением учебного материала в ходе интерактивного урока. Ядром интерактивных подходов являются интерактивные упражнения и задачи, выполняемые учащимися. Основное различие между интерактивными упражнениями и задачами из обычных заключается в том, что они направлены не только и не столько на консолидацию уже изученного материала, а на изучение нового. Современная педагогика богата интерактивными подходами, среди которых:
Таким образом, использование современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий, не только обеспечивает высокое качество организации учебного процесса, но и создает все условия для развития универсального человека. Использование современных образовательных технологий позволяет организовать учебный процесс более продуктивным, эффективным, интересным, информационным. Используя новые педагогические технологии в классе процесс преподавания английского языка можно рассматривать с новой точки зрения и овладения психологическими механизмами формирования личности, достижения лучших результатов. Список литературы
|