Современные технологии логопедия. Современные технологиии коррекции дисграфии Кочеткова (готовый).. Современные технологии коррекции дисграфии

• Название: Современные технологии коррекции дисграфии
• Анкор: Современные технологии логопедия
• Дата: 30.10.2022
• Размер: 439.86 Kb.
• Имя файла: Современные технологиии коррекции дисграфии Кочеткова (готовый)..docx
• Тип: Реферат; #761774
• страница: 3 из 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе рассматривается проблема коррекции дисграфии с помощью современных технологий.

Первоначально, в ходе изученной психолого-педагогической и методической литературы, были рассмотрены этиология и патогенез дисграфии, ее классификации и симптомы, а также современные методики и технологии коррекции дисграфии.

Под дисграфией понимается нарушение процесса письма, проявляющиеся в повторяющихся, стойких ошибках, которые обусловлены несформированной высшей психической деятельностью, участвующей в процессе письма. Мы пришли к выводу, что дисграфию вызывает совокупность различных факторов, как внутренних, так и внешних. Клиническая характеристика детей, страдающих дисграфией, чрезвычайно разнообразна.

Проанализировав некоторые из современных методик и технологий коррекции дисграфии, считаем, что лучшей из всех описанных методик является «Море словесности». В данном комплексе собраны воедино лучшие разработки по коррекции нарушений письма, как «классические», так и современные.

В практической части для изучения данного вопроса мы провели экспериментальную работу на базе МБОУ Сосновская школа № 1 р.п. Сосновское Нижегородской области.

Результаты обследования показали, что в общеобразовательной школе в начальных классах существуют дети со специфическими ошибками на письме. Впоследствии с этими детьми проводилась работа по коррекции дисграфии с помощью технологии «Море словесности».

Впоследствии, с целью проверки результативности проведенной работы, было проведено повторное обследование детей. Оценка данных, полученных в результате коррекционной работы (контрольный эксперимент), позволила убедиться в их эффективности, т.к. был отмечен существенный рост показателей развития письменной речи.

На основе вышеизложенного, можно утверждать, что поставленные в исследовании задачи решены, а цель достигнута.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. 
   Ахутина, Т.В.Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. Приложения. –М.: Сфера, 2015. –48 с.
   
2. 
   Баба Яга учится читать [Электронный ресурс]: 2005 «Game Factory Ukraine». 2003 ООО«МедиаХауз». 2003 Com.Media разработка. 2003 Маша Лукашина, стихи и тексты.
   
3. 
   Волоскова,Н.Н.Трудности формирования навыка письма у учащихся начальных классов.-М.:МПГУ, 2006.-146 с.
   
4. 
   Гарфилд [Электронный ресурс]: обучающая игра детям. Сергиев Посад: Руссобит-Паблишинг, 2005-2006 (7 дисков).
   
5. 
   Гончарова, В.А. Особенности нарушений письменной речи у младших школьников // Логопедия. –2015. -№ 3(9). –С. 80-83.
   
6. 
   Ефименкова, Л.Н.Коррекция устной иписьменной речи учащихся начальных классов:Книга для логопедов. –М.: Просвещение, 2003. –336 с.
   
7. 
   Иншакова, О.Б. Иншакова, А.Г. Проблемные вопросы изучения нарушений письма у младших школьников общеобразовательных школ/ О.Б. Иншакова, А.Г. Иншакова // Практическая психология и логопедия, 2003. - № 1-2 (4-5). - С.37-41.
   
8. 
   Клейменова, О.А. Особенности работы логопеда по преодолению нарушений письма у младших школьников // Логопед. - 2014. -№5. - С. 88-101.
   
9. 
   Корнев, А.М. Нарушения чтения и письма у детей/ А.М. Корнев. - СПб.: Речь,2003.-330с.
   
10. 
    Корнев, А.Н. Дислексия и дисграфия у детей / А.Н. Корнев. - 2-е изд. - СПб.: Гиппократ, 2005. - 224 с.
    
11. 
    Криницына, Г.М. Педагогическая технология формирования самоконтроля речевой деятельности как одно из средств преодоления общего недоразвития речи у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии: дис. канд. пед. наук: 13.00.03 / Криницына Галина Михайловна.- Екатеринбург.- 2009.- 244 с .
    
12. 
    Лалаева, Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Р.И. Лалаева.-М.:ВЛАДОС, 1999.-224с.
    
13. 
    Лалаева, Р.И. Нарушение речи и их коррекция у детей с ЗПР/ Р. И. Лалаева, Н.В.Серебрякова, С.В.Зорина. - М.: ВЛАДОС, 2004.-303с.
    
14. 
    Лалаева,Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников/ Р.И.Лалаева, Л.В.Венедиктова. –СПб.: Союз, 2011. –224 с.
    
15. 
    Левина, Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи / Р.Е Левина.-М.:изд Академии пед наук РСФСР,1961.-312с.
    
16. 
    Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. —— СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 208 с.
    
17. 
    Логопедический тренажер «Дельфа- 142» в работе логопеда с детьми с задержкой психического развития// http://collegy.ucoz.ru/load/3-1-0-5728
    
18. 
    Мисаренко, Г.Т. Технология коррекции письма: развитие графомоторных навыков// Логопед. –2014.-№ 2. –С. 98-104.
    
19. 
    Обухова, Н. А. Некоторые особенности психического развития детей с задержкой психического развития, имеющих нарушения чтения и письма / Н. А. Обухова // Школьный логопед, 2011.- № 2. – С.41-44.
    
20. 
    Правдина, О. В. Логопедия. / Учеб.пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб./ О. В.Правдина. -М.: "Просвещение", 1973. – 272с.
    
21. 
    Садовникова, И.Н. Нарушение речи и их преодоление у младших школьников. –М.: ВЛАДОС, 1997. –256 с.
    
22. 
    Спирова,Л.Ф.Коррекциянарушенийписьма и чтения у учащихся общеобразовательных школ // Дефектология. –2001. -№2. –С. 19-23.
    
23. 
    Сумченко Г. М. Сопоставление буквенных замен при письме слогов у учащихся массовой школы, школы для детей с ТНР и вспомогательной школы // Речевые и нервнопсихические нарушения у детей и взрослых. Л. : ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1987. С. 37–42.
    
24. 
    Токарева, О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии). / О.А. Токарева // Расстройства речи у детей и подростков. / Под.ред. С.С. Ляпидевского. - М.: Медицина, 1969. - С.190-212.
    
25. 
    Филичева, Т.Б. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. Педагогика и психология / Т.Б. Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В. Чиркина.- М.: Просвещение, 1989. —223 с.
    
26. 
    Хватцев, М. Е. Аграфия и дисграфия // Хрестоматия по логопедии / М. Е. Хватцев.- М., 1997. - С.113-120.
    
27. 
    Ястребова, А.В.Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. –М.: Просвещение, 1984. –138 с.
    

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Диктант

В лесной тиши слышен птичий щебет. Хорошо идти по тропинке в тени лип и осин!

Дети пришли в лес собирать грибы. Нина ищет лисички, а Лида - рыжики. Не каждый гриб найдѐт место в корзинке. Поганки ядовиты. Они бывают похожи на хорошие грибы.