Современный урок иностранного языка. Современный урок иностранного языка в условиях реализации ФГОС. Современный урок иностранного языка в условиях реализации фгос
 Скачать 0.7 Mb.
|
Современный урок иностранного языка в условиях реализации ФГОСTEACHERS OPEN THE DOOR BUT YOU MUST ENTER BY YOURSELF. Основное назначение иностранного языкаформирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителем языка; ❖ Воспитание и развитие личности школьника средствами иностранного языка; Обучение иностранному языку на современном уроке нацеленоНа комплексную реализацию личностно- ориентированного социокультурного деятельностного подходов к обучению иностранного языка Отличия современного урока от традиционногоСовременный урок Деятельностный подход Структура: • Самоопределение деятельности • Актуализация опорных знаний • Создание проблемной ситуации (постановка проблемы) • Открытие новых знаний • Первичной закрепление • Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу • Включение нового знания в систему знаний • Рефлексия деятельности Традиционный урок Сенсуалистический подход Структура: • Организационный момент • Проверка домашнего задания • Актуализация опорных знаний • Объяснение нового материала • Первичное закрепление • Самостоятельная работа • Итог урока Меняется рольУчителя Учитель – наставник, организует и направляет, создает условия для появления у обучающихся мотива к саморазвитию, личностному росту Ученика Ученик участвует в постановке целей и задач каждого урока, участвует в открытии знаний, активно участвует в оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников. Современный урок иностранного языка характеризуетсяДоброжелательностью Соотношением говорения учителя и ученика материалом техническим обеспечением Современный урок ИЯхарактеризуется: использованием интерактивных педагогических технологий, позволяющим формировать и развивать учебно-познавательные умения и навыки: организационные, информационные и интеллектуально-коммуникативные в режиме диалога с учителем/группой/партнером, • использованием УМК нового поколения, включающих: учебник, рабочую тетрадь, книгу для чтения, рекомендации для учителя, звуковое пособие на аудиокассетах или СD, мультимедийное приложение. строится на следующих принципах: принцип природосообразности – учет не только типологических особенностей школьников, их возрастных особенностей, но и индивидуальных особенностей; принцип автономии школьников- где они выступают в качестве активных субъектов учебной деятельности, увеличивается удельный вес их самостоятельности; принцип продуктивности обучения- нацеленность на реальные результаты обучения в виде продуктов деятельности В основе ФГОС лежит деятельностный подход. Деятельностный подход предполагает обучение воспитание через деятельность. Целью деятельностного подхода является воспитание личности как субъекта жизнедеятельности Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: ставить цели решать задачи отвечать за результаты Системно - деятельностный подход ориентирован не столько на усвоение знаний, сколько на формирование навыков и умений, развитие творческой деятельности. Именно этот подход позволяет избежать разрыва между теоретическими знаниями и применением их на практике Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется деятельностным методом. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Признанным подходом в обучении выступает системно-деятельностный, т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является: применение активных форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.; создание условий для развития рефлексии способности осознавать и оценивать свои мысли и действия. Сегодня с системно - деятельностным подходом связано выполнение социального заказа образованию, направленного на удовлетворение потребности общества в подготовке подрастающих поколений к труду и социокультурной жизни, Системно - деятельностный подход – методологическая основа стандартов общего образования нового поколения. Системно - деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Реализация технологии деятельностного метода в практическом преподавании обеспечивается следующей системой дидактических принципов: Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание своей учебной деятельности, понимает и активно участвует в их совершенствовании, что способствует успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей. Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей. Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук). Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний). Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения. Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности. Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора. Мотивационная сила учебной ситуациипредлагаются: значимый, интересный для учащихся материал; задания, предлагающие разнообразные умения для их выполнения; положительная обратная связь; задания с очевидным результатом; возможность действовать самостоятельно при условии сформированности навыка самостоятельных действий у учащихся. Новые педагогические технологии на уроке иностранного языкаНовые педагогические технологии на уроке иностранного языка «Жизнь как постоянное учение» (уметь учиться) «Жизнь рядом с другими людьми» (уметь сотрудничать) «Жить, чтобы самосовершенствоваться: в профессии, окружающей среде, в душе» (уметь думать, размышлять) |