род. собрание Союз семьи и школы. Союз семьи и школы
 Скачать 23.47 Kb.
|
|
Сценарий родительского собрания для 8 класса на тему «Союз семьи и школы» Цели: сообщить родителям учащихся об основных проблемах в школе; установить основные правила взаимодействия с обучающимися; активизировать деятельность родительской общественности. Участники: родители, обучающиеся, классный руководитель. Форма проведение: собрание-диалог. Подготовка: • проведение анкетирования учащихся на тему «Я и моя школа» (см. приложение 1); • проведение психологического практикума среди детей; • подготовка анкеты для родителей (см. приложение 3). Ход собрания I. Вступительное слово классного руководителя - Родительское собрание мы начнем с обсуждения анкетирования, которое было проведено среди ваших детей. Но перед этим вам нужно вспомнить себя в их возрасте, чтобы лучше понять своего ребенка. II. Анализ анкетирования, проведенного среди учащихся и их родителей - Дети иногда приходят домой в плохом настроении. Причиной этого могут быть трудности в учебе, а также всевозможные стрессы, конфликты с учителями. Вот об этих проблемах мы сегодня и поговорим. Прежде всего, стоит сказать о состоянии тревожности учащихся. Тревожность - это переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности. Школьное обучение (познание нового, проверка знаний, умений и навыков) всегда сопровождается повышением тревожности. Более того, некоторый оптимальный уровень тревоги активизирует обучение, делает его эффективнее. Здесь тревога - фактор мобилизации внимания, памяти, интеллектуальных способностей. Но когда уровень тревожности превышает оптимальный предел, ребенка охватывает паника. Школьники могут испытывать тревогу по поводу общения со сверстниками, по поводу получения плохих отметок, вызова к доске и т. д. III. Рассказ о психологическом практикуме, проведенном среди детей - Детям предлагалось по методу незаконченных предложений продолжить своими словами две фразы: • «В школе я больше всего боюсь...» • «Мне больше всего неприятно...». - Как выяснилось, учащиеся больше всего боятся: • плохих оценок; • старшеклассников; • директора; • не выучить уроки; • родительского собрания; • контрольной; • отсутствия дисциплины и др. - Больше всего им неприятно: • что их называют по фамилии; • когда много уроков; • дежурить; • плохое настроение учителя; • опоздать на урок; • сказать что-нибудь глупое; • читать трудные учебники и др. IV. Продолжение беседы - Как видим, у учеников много причин испытывать тревогу или страх. В преодолении подобной тревожности требуется сотрудничество семьи и школы. Так, например, чтобы преодолеть страх ребенка перед выходом к доске, учителю при выставлении плохой оценки надо прежде всего поддержать ученика, сказать ободряющие слова. Простая фраза «В следующий раз у тебя все получится» придаст ребенку новые силы и желание сделать свою работу лучше, чтобы получить более высокую оценку. Страх получить плохую оценку идет оттого, что ребенок боится разочаровать своих родителей, поэтому дома нужно также поддержать его, доброжелательно поговорить, успокоить, тем самым поднять его самооценку. Неудачный ответ на уроке, несправедливое замечание учителя, ссора с одноклассниками - эти коллизии не проходят бесследно для психики современного ученика. Отрицательные эмоции так или иначе оказывают влияние не только на здоровье ребенка, но и на успехи в учебе. То же можно сказать и о переживаниях, связанных с предстоящей контрольной работой. В данном случае учителю полезно давать профилактическую установку на положительный результат и таким образом снимать напряжение в коллективе. В подобных ситуациях именно от чуткости и проницательности педагога зависит то, насколько успешно ученики будут преодолевать свой негативный опыт и связанные с ним страхи. Особую ценность здесь приобретают взаимопонимание и взаимоуважение между подростком и учителем. А среди качеств педагога на первое место выходит способность к сочувствию, или эмпатия. - Как известно, взаимоотношения в рамках «подросток - школа» включают в себя несколько направлений, а именно: • «подросток - учитель»; • «подросток - учебный процесс»; • «подросток-одноклассники». - Анализ результатов опроса учеников показал, что больше всего отрицательных эмоций, т. е. тех, которые могут спровоцировать появление стресса, они испытывают в следующих ситуациях: • когда учитель кричит; • когда учитель проявляет несправедливость к ученику; • когда учитель вызывает к доске; • когда родителей вызывают в школу; • перед контрольной работой. - Интересно, что целый ряд учащихся оказались способны отнести некоторые психологически напряженные ситуации к разряду оказывающих на них положительное влияние. Так, например, часть школьников, слыша замечания в свой адрес, пытаются почерпнуть в них энергию для своего развития, стремясь измениться к лучшему. По итогам опроса также можно сделать вывод, что наиболее конфликтными являются отношения «подросток - учебный процесс» и «подросток - учитель». Причем большее число отрицательных эмоций учащиеся связывают с личностью педагога, особенностями его взаимоотношений с учениками. Недостаточная квалификация учителя, скучные уроки, неумение взаимодействовать с подростками - все это вызывает у школьников реакцию протеста. Издеваясь над преподавателем, который из-за мягкости характера не способен поддержать дисциплину в классе, они проявляют редкую изобретательность. И если такой учитель решается на открытый конфликт, значит, дело серьезное. Конфликт - это всегда неприятно. Но из любой ситуации есть выход. Вот некоторые советы. 1. Оценка ситуации. Не допускайте, чтобы противостояние учителя и ученика затянулось. Вот несколько признаков, по которым уже на ранней стадии можно определить, что у ребенка сложились напряженные отношения с учителем: • школьник пренебрегает учебой или каким-то одним предметом: отказывается выполнять домашние задания, портит учебник, ведет тетрадь неряшливее, чем обычно; • ребенок рисует на учителя карикатуры, пренебрежительно или агрессивно отзывается о нем, раздражается, когда вы задаете вопросы о его уроках. 2. Беседа с ребенком. Чтобы понять причины конфликта, оценить его остроту и принять какие-либо меры, необходимо выяснить точки зрения противоборствующих сторон. Будьте готовы к тому, что две эти версии могут сильно отличаться друг от друга. Главная цель вашего разговора с ребенком - дать ему возможность выразить свои негативные эмоции. Только после этого сын или дочь смогут принять от вас помощь в конструктивном решении проблемы. В ходе беседы обратите внимание на несколько важных моментов: • когда ребенок будет рассказывать об отношениях с учителем, он может заплакать, повысить голос, использовать грубые слова и обидные прозвища учителя. Не прерывайте эту пламенную речь; • после того как ребенок выплеснет свои переживания, попросите его остановиться на нюансах конфликта. Например, предложите школьнику вспомнить, когда учитель впервые выразил неприязнь к нему, в каких ситуациях педагог начинает повышать голос и т. д.; • в ходе беседы демонстрируйте ребенку свое сочувствие. Ваша задача - убедить школьника в том, что ни у него, ни у учителя нет стремления причинить зло противнику. Просто им трудно понять друг друга; • в конце разговора разработайте совместный план действий. Прекрасно, если предложения будут исходить от ребенка. Допустим, может пообещать воздерживаться от тех действий, которые раздражают педагога, более старательно готовить домашние задания. В то же время родителю не стоит ограничиваться ролью слушателя, старайтесь убедить ребенка в необходимости вашего разговора с учителем, пообещав при этом прийти в школу после уроков, чтобы одноклассники ни о чем не узнали. 3. Разговор с учителем. Беседуя с педагогом, следите за тем, чтобы разговор строился на основании конкретных фактов, а не его личных впечатлений. Не стесняйтесь уточнять и переспрашивать, почему учитель сделал именно такие выводы насчет поведения школьника. Учитывайте не только особенности действий ребенка, но нюансы атмосферы учебного заведения: отношения в классе, стиль преподавания учителя. Не заискивайте перед преподавателем, не преувеличивайте вину своего ребенка, чтобы снизить накал страстей. Не бойтесь, что учитель «испортит жизнь» вашему сыну или дочери. Вы защищаете права ребенка, стремясь к тому, чтобы он комфортно чувствовал себя в школе. Если преподаватель злоупотребляет властью, на него можно всегда найти управу через завуча, директора или представителя департамента образования. Посмотрите на конфликт с высоты жизненного опыта. Разве из-за того, что у вас когда-то была тройка по истории, вы не можете устроиться на хорошую работу или не имеете друзей? Позаботьтесь о том, чтобы ребенок имел интересное хобби, спортивные или музыкальные успехи, с одной стороны, позволят представлять школу на различных конкурсах и соревнованиях, а с другой, помогут менее остро переживать конфликты с учителями и одноклассниками. V. Решение родительского собрания 1. Стараться строить взаимоотношения в семье, а также между школой и семьей на основе взаимного уважения и доверия. 2. Учитывать, что разумная система взысканий и положительное стимулирование - путь к успеху. 3. Не следовать правилу: плохая оценка - плохой ученик. Верить в творческие силы ребенка. Дополнительный материал Анкета для детей «Я и моя школа» Давайте поразмышляем о школе, поговорим о том, что вам нравится и не нравится в школьной жизни, что необходимо изменить. Ваши искренние суждения помогут сделать наш школьный дом более красивым и комфортным. Предлагаем вам ответить на некоторые вопросы: 1. Нравится ли вам ваша школа? Подчеркните один из предложенных ответов: • да; • скорее да, чем нет; • трудно сказать (и да, и нет); • больше нет, чем да; • нет. 2. Что больше всего вам нравится в школе? 3. Что вам не нравится в школе? 4. Если бы вы стали директором школы, то какие изменения внесли бы в школьную жизнь? 5. Предлагаем вам выполнить небольшое задание. Внимательно прочитайте нижеперечисленные утверждения и оцените по предлагаемой шкале, в какой степени вы согласны с ними. Чтобы правильно выполнить задание, необходимо обвести цифру, которая означает ответ, соответствующий твоей точке зрения. Цифры означают следующие ответы: 4 - совершенно согласен; 3 - согласен; 2 - трудно сказать; 1 - не согласен; 0 - совершенно не согласен. • Я иду утром в школу с радостью. 0 1 2 3 4 • В школе у меня обычно хорошее настроение. 01 2 3 4 • В нашем классе хороший классный руководитель. 01 2 3 4 • К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации. 0 1 2 3 4 • У меня есть любимый школьный учитель. 01 2 3 4 • В классе я всегда свободно могу высказать свое мнение. 0 1 2 3 4 • Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей. 01 2 3 4 • У меня есть любимые школьные предметы. 0 1 2 3 4 • Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни. 0 1 2 3 4 • На летних каникулах я скучаю по школе. 0 1 2 3 4 6. Оцените, пожалуйста, отношения между учащимися в вашем классе. С этой целью подчеркните один из предложенных ответов: • наш класс дружный и сплоченный; • наш класс дружный; • в нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе; • в нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным его назвать нельзя; • наш класс недружный, часто возникают ссоры; • наш класс очень недружный, в нем трудно учиться. 7. А каким вы представляете образ своей школы? Попробуйте его описать наиболее подходящим словом или строкой стихотворения, схемой или рисунком. Анкета для родителей (анкета может быть анонимная) 1. Нравится ли вам школа, в которой учится ваш ребенок? Подчеркните один из предложенных ответов: • да; • скорее да, чем нет; • трудно сказать (и да, и нет); • скорее нет, чем да; • нет. 2. С каким настроением чаще всего идет ваш ребенок в школу (подчеркните): • с большим желанием; • по обязанности, но без желания (интереса); • с большим нежеланием. 3. С каким настроением чаще всего приходит ваш ребенок из школы (подчеркните): • веселый и жизнерадостный; • уставший, но удовлетворенный; • раздраженный, расстроенный, неудовлетворенный своей работой. 4. Как вы думаете, учитывают ли в школе индивидуальные особенности вашего ребенка (подчеркните): • учитывают; • в основном учитывают; • и да, и нет (трудно сказать); • мало учитывают; • не учитывают. 5. Что больше всего вы цените в школе, в которой учится ваш ребенок? 6. Что не нравится вам в школе? 7. Каким бы вы хотели видеть своего ребенка по окончании школы? Какими качествами должен обладать он как выпускник школы? 8. Подскажите, пожалуйста, что необходимо изменить в школе? |