|
|
Технологическая карта урока по русскому языку «Простые и сложные. Союз союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Предмет: русский язык
Класс: 4 класс
Тема: Союз: союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Тип урока: комбинированный
Цель: ввести понятие сложного предложения; формировать умение различать простое и сложное предложения; познакомить с правилами постановки запятых в сложном предложении; развивать речь учащихся при конструировании сложных предложений.
Предметные:
различать простые и сложные предложения, находить главные члены, применять правила правописания знаков препинания (запятой) в сложных союзных и бессоюзных предложениях.
Универсальные учебные действия:
в сфере личностных универсальных учебных действий: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.
в сфере регулятивных универсальных учебных действий: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.
в сфере познавательных универсальных учебных действий: использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.
в сфере коммуникативных универсальных учебных действий: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.
Оборудование: учебник, ПК, презентация, дидактический материал.
Этапы занятия
|
Содержание деятельности педагога
|
Организационный момент
|
На уроке не зевай –
Сразу всё запоминай.
Чтоб минутка не пропала,
Мысль чтоб точно в цель попала!
Чтобы в русском языке
Равных не было тебе!
- Запись числа и классной работы.
|
Актуализация знаний
|
Словарный диктант
Календарь природы, известный человек, сельское хозяйство, весёлые каникулы, тракторный завод, передовой комбайнёр, багажный вагон, стороны горизонта.
Орфографическая физминутка:
-Выписать из стихотворения слова с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ.
Буквы Ч и Н рядом на диванчике
Сочники, пончики едят,
Чай, налив в стаканчики.
Между ними мягкий знак
Втиснуться пытается.
Он и этак, он и так –
Нет не получается!
В Ч + Н, запомни прочно,
Мягкий знак не нужен точно!
В Ч + Н не нужен он.
Кто не нужен выйди вон!
Л. Уланова.
|
III. Самоопределение к деятельности
|
Солнце встало и осветило окрестность.
Солнце встало, и окрестность озарилась светом.
- Чем похожи? (В них содержится одна и та же мысль)
- Чем они отличаются? (Во втором предложении стоит запятая, а в первом нет).
- Как вы думаете почему? (ответы детей)
- Найдите грамматическую основу в первом предложении. (Солнце встало и осветило)
- Какую роль в этом предложении играет союз И? (он объединяет однородные члены предложения)
- Найдите грамматическую основу во втором предложении. (Солнце встало, окрестность озарилась)
- Какую роль играет в этом предложении союз И? (Он соединяет две части сложного предложения)
- Откройте учебник на с. 75 и определите тему урока.
- На какой вопрос нам сегодня предстоит дать ответ?
- Сформулируйте задачи урока.
|
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
V. Физкульт-минутка
VI. Закрепление изученного материала
|
Упр. 118 (с. 75)
-Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина и задание Совёнка.
-Докажите, что прочитанное вами речевое высказывание-предложение.
- Прочитайте, что об этом говорит Ваня.
- Как вы понимаете его слова: «Частей в этом предложении много?»
-Выпишите главные члены предложения по образцу.
- Сколько получилось основ?
(Вводится термин «сложное предложение»)
- Прочитайте сообщение профессора Самоварова. Как вы теперь понимаете слова Вани?
- Как определить, сколько частей в сложном предложении?
- Как отделяются части сложного предложения?
Поупражняемся в выделении частей в сложном предложении.
Упр. 119 (с.75)
Упр. 120 (с. 76)
(Комментированное письмо. Учащиеся упражняются в составлении сложных предложений из простых)
- Как будут соединены части предложения (Бессоюзной связью)
- Прокомментируйте предложения, объяснив постановку запятых.
- Подчеркните главные члены. Сколько получилось основ?
-Сколько частей во втором предложении?
- Как запишем предложение? (Запишем строфой. Это стихотворение.)
- Подчеркните главные члены. Сколько получилось основ?
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Вместе с ребенком имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» - присесть. На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх.
Упр. 121 (с. 76)
- Прочитайте первое предложение. Найдите в нём главные члены.
(Снежинки падали, улеглись, окаймили)
- Сколько получилось основ? (Одна)
-Почему перед союзом и не стоит запятая? (Союз соединяет не части сложного предложения, а однородные члены
|
VII. Рефлексия
|
Презентация
«Расставьте знаки препинания» (слайд №4)
-Какое предложение называется сложным?
- Когда перед союзом и вы поставите запятую, а когда не поставите?
|
VIII. Подведение итогов урока
Домашнее задание
|
По итогам урока учащиеся выбирают для себя соответствующую формулировку
|
|
|
«Я полностью справился с заданием самостоятельно».
|
«Я справился с заданием хорошо, но мне помогали…»
|
«Я не справился с заданием так, как хотелось бы. Мне надо ещё поучиться…»
|
| |
|
|
Скачать 48.18 Kb.