|
|
Технологическая карта урока. Урок. Создание информационной и натурной (материальной) моделей, выделение их свойств
Технологическая карта межпредметного урока информатики и технологии
Авторы: Лукашина Светлана Анатольевна, учитель информатики МОУ СОШ № 11 г. Рыбинска, Тимохина Елена Анатольевна, учитель технологии МОУ СОШ № 11 г. Рыбинска.
Методическая правка: Крылова Елена Геннадьевна, методист МУ ДПО «Информационно-образовательный Центр».
Класс: 8.
Объем: 2 урока по 45 мин.
Раздел информатики: Информационное моделирование.
Раздел технологии: Техника.
Тема урока «Создание информационной и натурной (материальной) моделей, выделение их свойств».
Цели урока:
повторить понятия объекта и модели;
закрепить знания о типах моделей;
создать информационные и материальные модели;
научить выделять свойства объектов, отражаемые в моделях;
познакомить с продукцией предприятия «ОДК-Сатурн» города Рыбинска;
Планируемые результаты
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
- имеют мотивацию к обучению по теме;
- работают в парах
- ведут диалог с одноклассниками;
- формулируют собственное мнение и позицию,
- вырабатывают общее решение в совместной деятельности;
- формируют навыки коммуникативной деятельности;
- развивают патриотическое отношение к своему городу.
|
- формулируют цель урока,
- планируют пути достижения цели.
- строят модель/схему на основе условий задачи;
- создают вещественные модели с выделением существенных характеристик объекта;
- применяют навыки работы за компьютером для построения модели;
- применяют навыки работы с конструктором для конструирования механизма;
- применяют знания предмета «Информатика» в практической деятельности предмета «Технология».
|
- классифицируют модели по типам
- дают определение понятиям моделирование, объект, управление объектом;
- адекватно пользуются этими понятиями;
- создают материальную модель (сборка робота из деталей конструктора);
- создают информационную графическую модель;
- приводят примеры использования информационных моделей: графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;
- знакомятся со способом компьютерного управления движущимися моделями.
|
Организация образовательного пространства
|
Межпредметные связи
|
Информатика, технология, краеведение
|
Ресурсы
|
Информатика: учебник для 8 класса/ И.Г.Семакин и др., 2017.
Мультимедийная презентация.
|
Оборудование и программное обеспечение
|
ПК учителя; ПК учеников; проектор; конструктор Lego WeDo 2.0;
ОС Windows7; MS Office 2010; LEGO Education WeDo Software v2.0
|
Формы организации познавательной деятельности
|
Фронтальная, групповая, индивидуальная
|
Методы
|
Демонстрация, самостоятельная работа, практическая работа.
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
Технологическая карта урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы оценки и контроля
|
1. Организационный момент.
|
Приветствие учителя, настрой учащихся на активную деятельность на межпредметном уроке.
|
Осуществляют подготовку к восприятию информации на уроке
|
Самооценка своих действий на основе сличения с правилами поведения на уроке
|
2. Обеспечение мотивации.
Опрос обучающихся по пройденному материалу.
|
Этап погружения в тему урока.
- Какое предприятие самое главное в нашем городе?
- Что производят на предприятии?
1 слайд
Публичное акционерное общество "ОДК-САТУРН" (объединенная двигателестроительная корпорация) – это Российская двигателестроительная компания, специализирующаяся на разработке, производстве и обслуживании газотурбинных двигателей для военной и гражданской авиации, энергогенерирующих и газоперекачивающих установок, кораблей и судов. Основное производство расположено в нашем городе.
- Что выпускают на этом предприятии? (авиационные двигатели, энергетические и газовые установки)
- Какие основные этапы проходит дорогостоящий двигатель перед отправкой заказчику? (проектирование, разработка модели, эксперимент, анализ результатов, построение реального двигателя).
Какие профессии требуются для этапов моделирования? (конструктор, инженер, опытно-экспериментальные работники, механики и др.)
- Какие виды моделей вы знаете? (материальные (натурные) и информационные модели)
- Какие модели представлены на доске?
2 слайд
(натурная, графическая информационная, табличная информационная)
- Какие еще информационные модели вы знаете? (компьютерная математическая модель и имитационная модель).
- Определите, какая картинка «лишняя» (самолет, токарный станок, здание школы, карта маршрута)?
3 слайд
Лишняя – карта маршрута, т.к. это информационная графическая модель, а все остальное – это реальные объекты.
Что такое реальный объект? («Объект – это часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое.»)
Чем отличается объект и модель? Что отражает модель? Зачем создают модели?
Запишите тему нашего урока: «Создание информационной и натурной (материальной) моделей, выделение их свойств».
4 слайд
- Теперь посмотрите на доску, и мы вместе сформулируем задачи нашего урока:
На примере продукции предприятия «ОДК-Сатурн», его продукцией.
Создать информационную модель станка с помощью компьютера.
Выделить свойства этой модели.
|
Отвечают на поставленные вопросы.
Отвечают на поставленные вопросы.
Записывают определение в тетрадь
Выдвигают предположения о теме урока
Записывают тему урока в тетрадь.
Предположения детей о целях урока
|
Оценка правильности, грамотности высказываний, изложения мыслей учащихся с фиксацией в «Таблице активности на уроке».
Самооценка имеющихся знаний на основе ответов одноклассников.
|
3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Открытие нового знания.
Физкультминутка
|
Итак, объект – это некоторая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое.
С точки зрения восприятия человеком объекты можно разделить на следующие группы: осязаемые (видимые) и образы, созданные мышлением.
5 слайд
6 слайд
- Перед вами на доске двигатель Д-30КУ/КП, который производит «ОДК-Сатурн».
Что нужно для создания такого двигателя?
Учитель в ходе рассуждений учеников подводит их к необходимости станков.
На доске имеется модель винторезного станка.
Какого типа эта модель? Какие свойства реального объекта она отражает?
Далее, вы будете выполнять несколько заданий, работая в группах. Учитель разделяет учеников на 3 группы и разъясняет систему оценивания по группам и индивидуально.
7 слайд
Определите соответствие между названиями и изображениями токарно-винторезного станка. Прикрепите название узлов токарно-винторезного станка в зоны, обозначенные знаком «?» (Станина. Фартук. Коробка передач. Резцедержатель. Задняя бабка. Суппорт. Передняя бабка. Шпиндель.) - задания на карточках.
- Молодцы. Первыми правильно с заданием справилась 1 (2, 3) группа. (Учитывается не только скорость, но и правильное выполнение).
Теперь оцените себя в карточке самоконтроля.
создадим натурную модель робота токарного станка, обладающего свойствами объекта – внешний вид, форма, цвет.
Воспользуемся конструктором Lego WeDo, компьютером с программой.
- Ребята, а кто создает роботов?
На столах справа находятся карточки с названиями различных профессий. Ваша задача выбрать по одной карточке, на которой указано название той профессии, которая, по вашему мнению, задействована в создании роботов. Выбор нужно будет объяснить, поэтому прежде, чем взять карточку – подумайте.
(в результате данного вида работы у учащихся должны оказаться карточки с названиями следующий профессий – инженер, конструктор, программист, оператор, механик)
- Сейчас вы побудете в роли инженеров и конструкторов «ОДК-Сатурн» и создадите натурную (материальную) модель станка.
8 слайд
Теперь оцените себя в карточке самоконтроля.
Какого типа эта модель? Какими свойствами реального объекта она обладает, не обладает?
Основное свойство токарного станка – точить (обрабатывать) деталь.
С помощью программного обеспечения LEGO Education WeDo Software напишем программу и наделим нашу модель свойством «точить (обрабатывать) деталь». (Задействованы 3 компьютера для групп)
Перед работой за компьютерами повторим ТБ.
- Молодцы. Наша модель заработала, как настоящий станок.
Давайте немного передохнем и проведем физкультминутку (включается видеоролик)
https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=mH5AMd5xs-Y
Теперь рассмотрим примеры других объектов и их свойств.
Создайте текстовый файл «Объектно-информационные модели» на Рабочем столе компьютера.
Заполните таблицу «Свойства объектов» по образцу
9 слайд
У каждого конкретного объекта свойства имеют определенное значение. В нашем примере добавим значение свойств объектов
10 слайд
Как правило, объекты не остаются неизменными. Например, на жестком диске изменяется объем занятой памяти, документ может быть перенесен на другой диск, в другую папку и т.п. Все эти процессы в объектно-информационной модели отражаются изменениями значений свойств.
Создадим информационную модель – дерево авиадвигателей, производимых «ОДК-Сатурн». Информацию вы можете найти на сайте предприятия в разделе «Продукция».
13-14 слайд
|
Высказывают предположения, рассуждают
Отвечают на вопросы
Рассаживаются по группам
Получают карточки самоконтроля
Выполняют задание
Ответы учащихся
Высказывают предположения
Ученики по группам приступают к конструированию робота «токарный станок» по изображению на доске.
Практическая работа в группах с конструктором Lego WeDo
Учащиеся проговаривают основные моменты ТБ
Учащиеся с помощью учителя программируют робота
Учащиеся выполняют упражнения с видеоролика.
Начисляют в карточке самоконтроля самостоятельно себе баллы
Учащиеся самостоятельно выполняют задания
Учащиеся самостоятельно выполняют задания
Самостоятельно осуществляют поиск информации в сети Интернет, записывают данные в тетрадь
|
Взаимоконтроль в группах
самостоятельно извлекать нужную информацию, анализировать ее;
осознание качества и уровня усвоения
Выполняют самопроверку по представленному образцу правильного решения.
Начисляют в карточке самоконтроля самостоятельно себе баллы.
Само и взаимооценка
Самооценка в карточке самоконтроля.
Самоконтроль
Выполняют самопроверку на основе сличения с образцом на доске
|
5. Организация деятельности по закреплению и применению знаний и умений.
|
Теперь для закрепления полученных знаний предлагаю вам самостоятельно выполнить следующее практическое задание:
Заполните таблицу свойств и значений объектов – авиадвигателей (не менее 3-х по выбору), используя сайт «ОДК-Сатурн».
Теперь оцените себя в карточке самоконтроля.
|
Выполняют задания.
|
Самооценка
|
6. Домашнее задание
|
Домашнее задание:
Учебник, дополнение к главе 2, п.2.2 - прочитать.
Ответить на вопросы 1, 3 на стр. 76 (на ПК или письменно).
|
Запись домашнего задания в дневниках
|
|
7. Итог урока. Рефлексия.
|
Выберите одно или несколько предложений и закончите его:
Я сегодня узнал ...
Было интересно ...
Я выполнял задания ...
Было трудно ...
Теперь я могу ...
Я понял, что ...
У меня получилось ...
Я попробую ...
Меня удивило ...
Урок дал мне для жизни ...
Теперь определите, как вы усвоили новые знания и отразите свое настроение при помощи «смайлика».
Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале в карточке самоконтроля.
Итоги урока
|
Учащиеся отвечают на предложенные вопросы
Адекватность самооценки учащегося оценке учителя.
Получение учащимися информации о реальных результатах работы на уроке
|
Самооценка
| |
|
|
Скачать 6.03 Mb.