Создание современной развивающей образовательной среды в начальной школе – одно из главных условий развития ребёнка.. статья Озолина Е.А.. Создание современной развивающей образовательной среды в начальной школе одно из главных условий развития ребёнка. Озолина Елена Аркадьевна учитель начальных классов мбоу сош Школа будущего
 Скачать 301.67 Kb.
|
|
Создание современной развивающей образовательной среды в начальной школе – одно из главных условий развития ребёнка. Озолина Елена Аркадьевна учитель начальных классов МБОУ СОШ « Школа будущего» г. Калининград elena.ozolina@gmail.com Аннотация В статье говорится о важности создания современной обучающей среды в образовательных учреждениях. Образовательная среда – это основное условие и источник развития ребёнка. Автор делится опытом работы в данном направлении. Annotation The article highlights the importance of creating a modern learning environment in educational institutions. Eeducational environment is the basic necessity for child development. The author shares his work experience in this area. Успешная реализация образовательных программ начального, среднего и высшего образования невозможна без создания современной развивающей образовательной среды. Это, безусловно, важно, поскольку именно окружающая среда выступает основным условием и источником развития ребёнка (Выготский Л. С. 1926). Современный подход к обучению должен ориентировать на внесение в процесс обучения новизны, обусловленной особенностями динамики развития жизни и деятельности, спецификой различных технологий обучения и потребностями личности, общества и государства в выработке у обучаемых социально полезных знаний, убеждений, черт и качеств характера, отношений и опыта поведения. Сегодня стало очевидным, что надо управлять не личностью, а процессом ее развития [1 C. 218]. Еще А.С. Макаренко отмечал, что «воспитывает не только сам воспитатель, сколько среда, которая организуется наиболее выгодным образом». Вопрос об образовательной среде, ее создании, компонентах, характеристиках очень актуален на данном этапе развития образовательных учреждений. Образовательная среда должна способствовать обеспечению комфортности существования и развития детей и взрослых, личностному росту субъектов среды. Создание среды возможно только там, где происходит овладение разными способами действия, где каждый субъект среды оказывает влияние на другой субъект и, в связи с этим, может изменить собственную позицию, выработать новый способ взаимодействия или своими суждениями, действиями оказать влияние на изменение позиций других субъектов [2 c.101]. В современном мире школа является организацией с определенно заданными задачами и функциями. Но при этом школы значительно отличаются одна от другой способами организации деятельности, средствами решения поставленных задач. Ни для кого не секрет, что для сегодняшних родителей выбор школы является трудной проблемой, и каждый старается подобрать для своего ребенка лучшую, на его взгляд, школу. Чем же объясняется, что в одну школу родители отдают детей с удовольствием, а в другую — нет? Конечно, в значительной степени выбор определяется образовательными результатами, которые показывают ученики школы и ее выпускники. Но это не единственный фактор, делающий школу привлекательной. На выбор школы влияют и такие факторы, как инновационные педагогические технологии, авторские программы, уровневое содержание образования, формы организации учебного процесса. Образовательная среда школы в настоящее время может стать инструментом развития и воспитания при условии целенаправленного использования ее возможностей в работе с детьми. Учитывая возможности и потребности младшего школьного возраста, образовательная среда начальной школы должна строиться как эмоционально – развивающая и эмоционально – активизирующая. Пространство, окружающее ребёнка, должно обеспечивать благоприятные условия для реализации образовательного процесса, повышения эффективности и качества обучения, сосредоточения наглядного дидактического материала, создавать комфортные условия для образовательной деятельности каждого ученика Как правило, педагоги организуют образовательную среду только в своём кабинете. Но ведь не менее важна правильная организация деятельности учащихся и во время перемен. Младший школьник, в силу своих физиологических возможностей, очень подвижен. Малоактивное поведение во время уроков частично компенсируется двигательной активностью во время перемены. Стремящиеся к активности ученики, а особенно ученики младших классов, начинают бегать, толкаться, что приводит к травматизму. Некоторые же учащиеся, наоборот, ведут малоподвижный образ жизни, просиживая все перемены за партой, играя в телефон. Мы с родителями класса постарались решить эти проблемы следующим образом. Всем известно, что в движении всё запоминается намного легче. Мы создали проект, который назвали «Активный пол» или «Переменка с пользой». Нами были разработаны несколько модулей, несущих дидактический потенциал. Это: -классики «Времена года»; -кочки «Падежи»; -улитка «Звуки, буквы, алфавит»; -лабиринт «Парные согласные»; - модуль «Таблица умножения»; -Твистер «Геометрические фигуры» ; - настенные часы; - карточки с правилами; По каждому модулю нами разработаны дидактические подвижные игры. Все модули напечатаны на специальной плёнке и приклеены на пол и на стены коридора возле учебного кабинета. Учащиеся, выходя на перемену, двигаются, играют и при этом повторяют и закрепляют изученный на уроках материал. Играя в классики, они повторяют названия месяцев и времён года; прыгая с кочки на кочку, называют падеж и падежные вопросы; попадая на улитку, повторяют алфавит, играют с буквами и звуками; проходя лабиринт, повторяют парные согласные; играя в «Твистер», повторяют названия геометрических фигур. Играя, они создают временные группы, пары, коммуницируют друг с другом, учатся договариваться, общаться, устанавливать и принимать правила, корректно сообщать о нарушениях.    Таким образом, созданный нами элемент образовательной среды учитывает возможности и потребности младшего школьного возраста, способствует развитию учащихся, вносит новизну в образовательный процесс, формирует новые способы жизнедеятельности индивида, раскрывает личностный потенциал ребенка. Список литературы: 1. Ковылева Ю. Э. Построение образовательной среды современной школы [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. — С. 117-119. 2. Педагогика начального образования/ Под ред. С.А. Котовой. Учебник для вузов. – СПб. :Питер, 2019. – 336 |