|
|
Создание
Раздел:
|
Творчество и компьютер
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Создание собственного персонажа
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.4.2.1 создавать персонаж во встроенном графическом редакторе игровой среды программирования;
копировать и отражать фрагмент рисунка;
редактировать рисунок (обрезка, поворот, изменение размера)
|
Цели урока
|
Создать персонажи во встроенном графическом редакторе игровой среды программирования; копировать и от-
ражать фрагменты рисунка; редактировать рисунок (обрезка, поворот, изменение размера)
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/Начало урока
1–6 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности обучающихся к уроку; настрой на работу.
На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё ... (видят).
Уши внимательно слушают и всё ... (слышат).
Голова хорошо ... (думает).
На уроке вас ожидает много интересных заданий. Вы готовы? Тогда мы начинаем.
Актуализация знаний. Сейчас я предлагаю вам вспомнить тот материал, который будет необходим на сегодняшнем уроке.
Игра с мячом или мягкой игрушкой. Отвечает на вопрос тот, кому брошен мяч.
Что позволяет создавать Scratch? (Анимированныеистории.)
Какая область называется скриптом? (Область, где из элементов соби-раютсяуправляющиескрипты.)
Что такое спрайт? (Действующийобъектпроекта.)
Что такое сцена? (Фон,накоторомбудетпроходитьпроект.)
В какой программе можно создавать рисунки? (В графическомредакторе.)
Молодцы! Сегодня мы узнаем, можно ли рисовать различные спрайты, фоны в программе Scratch
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готов- ность к уроку.
Хором заканчивают предложения на внимательность.
Отвечают на вопросы
|
Оценивание готовности к уроку.
«Большой палец»
|
Мяч
|
Осмысление/ Середина урока 7–12 мин
|
(К, Работа с учебником, Развитие логического мышления, Диалог)
«Подумай!» Найдите отличия на рисунке: «Векторный рисунок» –
«Растровый рисунок». (Возможныеответы:первыйрисуноккрасивый,нонеживой,второйрисунок– какбудтоестественный.)
Вводим понятие «векторная графика» и повторяем понятие «растровая графика».
Мы знаем, что спрайт – это объект среды программирования Scratch, над которым осуществляются действия с помощью скриптов
|
Исследуют рисун- ки, находят отличия векторного
и растрового изображений
|
Оценивание ответов на вопросы: отметить наиболее активных учащихся
|
Презентация. Учебник, интерактивная доска
|
(И, Практическая работа на ПК)
Итак, переходим к практической части нашего занятия. Познакомимся
более подробно со списком спрайтов и научимся создавать спрайты. Мы уже знаем, что спрайты можно:
|
Повторяют основ- ные понятия Scratch
|
Отметить практические навыки
учащихся
|
Интерактивная доска
|
33
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
13–16 мин
16–21 мин
|
1) загрузить из Библиотеки спрайтов;
|
|
|
|
2) выбрать любой объект, который уже есть на нашем компьютере;
|
Изучают и иссле- дуют способы создания новых спрайтов
|
|
|
22–23 мин
|
Физминутка с героями мультфильма
|
Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе с героя-
ми мультфильма
|
«Молодцы!»
|
https://youtu.be/U yECIGvFLM4,
интерактивная
доска
|
24–29 мин
|
загрузить спрайт, сделав снимок;
создать свой спрайт.
Созданием нового спрайта (персонажа) мы сегодня и будем заниматься
|
Выполняют прак- тическую работу.
Отрабатывают приемы на практике
|
Формативное оценивание
|
Компьютеры, среда программи- рования
|
30–35 мин
|
Практическая работа в среде Scratch: отработка навыков создания и редактирования спрайтов.
Задание 1. Рубрика «Выполним вместе». «Солнце – символ семьи». Ход выполнения практической работы желательно продемонстрировать на интерактивной доске с подробным объяснением. Дети
могут выполнять работу параллельно с объяснением учителя
|
Повторяют ПТБ.
Выполняют
и комментируют каждое действия
|
Отметить практические навыки работы
в Scratch
|
Компьютеры, интерактивная доска
|
(К, Работа с учебником, Отвечаем на вопросы «Знание и понимание») Задание 2. С помощью инструментов рисования в среде Scratch нарисуйте паровозик (рис. 33). Сохраните свои работы. (Или выполнить
задание № 4 в электронном приложении)
|
Читают и отвечают на вопросы.
Исследуют интерфейс окна
|
Формативное оценивание практических
навыков
|
Электронное приложение, интерактивная
доска
|
34
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Создание и редактиро-
|
Знает и умеет применять
|
|
вание спрайтов
|
инструменты графического
|
|
редактора в среде Scratch
|
Применение инст-
|
Используя инструменты
|
рументов графического
|
редактора, создает необхо-
|
редактора для создания
|
димый спрайт
|
спрайтов
|
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
36–42 мин
|
Учитель оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.
Дифференцированные задания.
Рассмотрите рисунок 35. Подумайте, какое число должно быть напи- сано вместо вопросительного знака. Нарисуйте это число в графическом редакторе среды Scratch.
(Подсчитываем количество букв в словах КНИГА – 5 букв,НАУШНИКИ– 8букв, РУЧКА–5 букв.Ответ:число5.)
Художник рисовал домашних животных. Подумайте, что он перепутал (рис. 36). Найдите лишнее животное. (Обратите вниманиедетей на рисунок: на рисунках детеныши домашних животных и барса –дикогоживотного.)
Примечание: можно выполнить задания № 6, 7 в электронном приложении
|
встроенного графического редактора.
Создают спрайты во встроенном гра- фическом редак- торе. Применяют инструменты редактора.
Выполняют зада- ния, используя интерактивную доску и элект- ронное приложение
|
Отметить детей, выполнивших доп. задание.
Оценивание умений выделять главное, обобщать
|
Электронное приложение, интерактивная доска
|
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия. Прием «СМС». Напишите на листочке короткое сообщение другу, рассказав, чем вы занимались сегодня на уроке и что вы узнали нового
|
Пишут СМС на листочках и пере- дают своему однокласснику или пишут и передают СМС с помощью
сотового телефона
|
|
Раздаточный материал
|
Домашнее задание: Асет нарисовал спрайты Воздушный змей и Шары ко дню рождения папы (рис. 34, с. 49). Сколько и какие фигуры он использовал для рисования спрайтов? Запиши ответ в тетради
|
Записывают домаш- нее задание.
Слушают реко-
мендации учителя
|
|
| |
|
|
Скачать 95.54 Kb.