Био-логия
|
Внешнее строение листа
|
1.Созданиеположительной мотивации учеников на активное участие в процессе проверки домашнего задания.
2.Изучение нового материала по теме «внешнее строение листа»
3. Актуализация знаний. Использует прием работы с недостаточностью информации для подведения к определению объекта изучения на уроке. Создает условия для самостоятельного определения обучающимися темы урока.
Предлагает просмотреть видеофрагмент с целью определения темы урока.
Видеофрагмент
4. Открытие новых знаний. Основные функции листа.
Сравнение листьев.
Схема строения листа
Способы прикрепления листьев к стеблю.
Форма листовой пластинки
Форма края листовой пластинки
Листья простые и сложные
Типы жилкования листьев
5.Подведение итогов урока.
6.Рефлексия учебной деятельности.
|
Повторение теоретических аспектов изученных вопросов по теме «Побег и почки».
Просматривают видеофрагмент. Предлагают свои варианты формулировки темы урока. Озвучивают тему урока
Рассказывает, задает вопросы Акцентирует внимание на основных частях растения.
Обращает внимание на многообразие форм листовой пластинки, на схему определения формы листовой пластинки.
Предлагает детям определить форму листовой пластинки раздаточного материала.
Обращает внимание на край листовой пластинки.
Предлагает выполнить лабораторную работу по плану
\
Самостоятельно ответить на вопрос
|
Проверка знаний по предыдущей теме фронтально в форме вопросов и кроссворда; индивидуально в форме карточек.
Записывают дату и тему урока.
Высказывание предположений о роли зелёных растений на Земле.
Называют основные функции, выполняемые листом.
Высказывают предположения.
Приводят примеры черешковых листьев.
Приводят примеры сидячих листьев.
Участвуют в обсуждении.
Работают с раздаточным материалом.
Называют формы края листовой пластинки.
Сравнивают листья, делают выводы, аргументируют.
Участвуют в обсуждении.
Определяют тип жилкования листьев из коллекции.
Делают предположение, что жилки играют роль скелета в листе и являются проводящими путями.
Выполняют лабораторную работу.
Приёмы внешней организации учебной деятельности: слушание
|
Беседа, обсуждение
Беседа, обсуждение
Беседа
Предположения
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, принятие решения и его реализация; оценивание своего вклада в общий результа.
Приёмы внешней организации учебной деятельности: слушание
Записывают домашнее задание.
Выставляют оценки за урок.
|
Выступления, монологическая речь
Индивидуальная, работа.
Приём познавательнойдеятельности
Умение слушать друг друга
Устанавливание причины успеха/неудач учебной деятельности
беседа, обсуждение
Фронтальная работа (беседа, обсуждение).
Приёмы внешней организации учебной деятельности: слушание, наблюдение,рассматривание
|
Проверяют наличие источников информации. Самоорганизация:
планируют действия по решению учебной задачи для получениярезульта
Приём познавательной деятельности – приём внимания, запоминания
Выстраивают последовательность выбранных действий (работа по плану)
Корректировка своих учебных действий для преодоления ошибок.
|
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
Индивидуальная форма работы: совместное выполнение одинакового задания, оперирование образами, суждениями, умозаключениями; приёмами словесного описания, объяснения, формулировки вопросов или проблем.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
Фронтальная работа (беседа, обсуждение)
Приёмы внешней организации учебной деятельности: слушание.
самостоятельная работа, самооценка, контроль, самоконтроль
самооценка
|
Урок построен на основе принципов системно – деятельностного подхода, много активной и самостоятельной деятельности учащихся. Реализуется творческий потенциал учащихся, развитие репрезентативного, символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии.
Формируется умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми, на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации.
|
Скачать 19.73 Kb.