Входная контрольная работа по русскому языку 5 класс. Входной контроль 5 класс. Спишите текст, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки
 Скачать 35.47 Kb.
|
|
Вариант 1 Спишите текст, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. 1) Мы долго бр…дили по лесу. 2) День кон…чался и приближались сум…рки. 3) Д…лекое солнце ух…дило за г…ризонт и бросал… на землю свои последние лучи. 4) Лесные поляны нал…вались густой т…мнотой, и она п…лзла от земли к в…рхушкам елей сосен. 5) Но вот замолкли птиц…. 6) Только иногда раздает…ся одинокий голосок птичк…. 7) Скоро с большим трудом мы стали зам…чать оч…ртания веток, потому(что) лучи вечерн… солнца едва осв…щали лес. 8) Когда солнце скрыл…сь за верхушками деревьев, след знакомой тр…пинки стал проп…дать. 9) Вот над елочкой по…вилась первая звезд…чка. 10) Ночь вступала в свои права. 11)Мы решили что пора возвращат…ся домой. (По Г.А. Богдановой, 90 слов) Задания: Из предложений 1 – 2 выпиши слово(а), в которых все согласные звуки твердые. Из предложений 5 – 6 выпиши слово(а) с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Из предложений 3 – 4 выпиши слово(а) с непроизносимым согласным в корне. Из предложений 7 – 8 выпиши имя(ена) прилагательное(ые) в родительном падеже. Из предложений 5 – 7 выпиши слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -З-, если после нее стоит звонкий согласный». Замени слово «НАЛИВАЛИСЬ» из предложения 4 синонимом. Напишите этот синоним. Выпиши грамматическую основу предложения 9. Среди предложений 3 – 7 найди предложение с однородными сказуемыми. Напиши номер этого предложения. Вариант 2 Спишите текст, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. (1)Наб…жавший ветер ра(с,сс)лоил на западе тучи и выглянуло солнце. (2)Его з…лотистые лучи простерлись над мокр… землей и своим прикосновением вернули пр…роде краски. (3)В…пыхнула прид…рожная лес…полоса, засв…ркал широкий луг, а за ним п…жаром загорелись окна больш…го особняка. (4) Над долиной Тускари в…села радуга. (5)Она вых…дила из прибрежн… кустов и упирал…сь другим концом в с…ды какой-то дер…веньки. (6)Я никогда (не)видел радуги поз…ней осенью. (7)А такой пышной и праз…ничной не прих…дилось видеть даже летом. (8) Она была совсем бли…ко от нас. (9) Радуга к…залась необыкновенно яркой и ш…рокой. (10)Несколько стоявших на б…регу дерев(ь,ъ)ев укрылись за пестр… лентой. (11) И каждое дерево приобр…ло о(т,тт)енок того цвета, какой приш…лся против него. (По Е.И. Носову, 106 слов) Задания: Из предложений 1 – 2 выпиши слово(а), в которых все согласные звуки твердые. Из предложений 6 – 7 выпиши слово(а) с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Из предложений 6 – 7 выпиши слово(а) с непроизносимым согласным в корне. Из предложений 2 – 3 выпиши имя(ена) прилагательное(ые) в родительном падеже. Из предложений 1 – 5 выпиши слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -С-, если после нее стоит глухой согласный». Замени слово «ПЫШНОЙ» из предложения 7 синонимом. Напишите этот синоним. Выпиши грамматическую основу предложения 5. Среди предложений 3 – 8 найди предложение с однородными определениями. Напиши номер этого предложения. СПЕЦИФИКАЦИЯ стартового (диагностического) контрольного списывания для обучающихся 5-х классов по русскому языку (для оценки индивидуальных достижений обучающихся) Назначение КИМ для стартового (диагностического) контрольного списывания Работа предназначена для проведения процедуры входного контроля индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении по предметной области «Филология: Русский язык. Родной язык». Основной целью работы является проверка и оценка способности 5-классников школы применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка. Документы, определяющие содержание КИМ для стартового (диагностического) контрольного списывания: Содержание и структура итоговой работы по предметной области «Филология: Русский язык. Родной язык» разработаны на основе следующих документов: Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.) Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Русский язык» (Примерная программа начального общего образования по предмету «Русский язык» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения) Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ. Структура КИМ На основании документов, перечисленных в п. 2 Спецификации, разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Филология. Русский язык. Родной язык» для проведения процедур оценки качества начального образования (входной контроль индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении). Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса русского языка в начальной школе: фонетика, морфология, синтаксис, правописание. Содержание заданий входной работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе по основным разделам программы. Таблица 1. Распределение заданий по основным разделам
Распределение заданий КИМ по уровню сложности Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы (контрольное списывание) – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй (выполнение заданий) – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки. Время выполнения варианта КИМ На выполнение всей работы отводится 45 минут. Перечень элементов содержания, проверяемых на стартовом (диагностическом) контрольном списывании
Оценивание стартового (диагностического) контрольного списывания При оценивании стартового (диагностического) контрольного списывания, состоящего из работы с деформированным текстом и дополнительного задания, выставляются две оценки: Работа с деформированным текстом оценивается одной отметкой. · Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки. · Отметка «4» выставляется при наличии в работе 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. · Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. · Отметка «3» выставляется за работу, в которой допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Допускается выставление отметки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. · Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим: Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно. Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий. Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий. Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения стартового (диагностического) контрольного списывания в 5-м классе Кодификатор представляет собой систематизированные перечни элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, составленные в соответствии с операционализированным перечнем требований к уровню подготовки выпускников начальной школы для проведения процедур оценки качества начального образования. Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Филология: Русский язык. Родной язык» разработан на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ №o 373 от 06.10.2009 г.), с учетом Планируемых результатов начального общего образования по предмету «Русский язык», Примерной программы начального общего образования по предмету «Русский язык» и отдельных метапредметных результатов обучения. Кодификатор содержит планируемые результаты, которые характеризуют требования стандарта: «выпуск ник научится», согласно установкам ФГОС этот тип требований относится к содержанию обучения, подлежащему обязательному изучению и последующему контролю за его усвоением каждым учащимся. Достижение данного типа требований должно проверяться при проведении индивидуальной оценки уровня подготовки выпускников за курс начальной школы. Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов, проверяемых в рамках процедуры оценки состояния системы начального образования (входной контроль индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||