|
|
Жамбаева. Способы очистки воды
 
Жамбаева Алтынай Богембаевна
Учитель начальных классов
Жамбылская область , Шуский район
Средняя школа им Толе би
Предмет: Естествознание
|
Школа:
|
Раздел (сквозная тема):
|
3. Вещества и их свойства
|
ФИО педагога
|
Жамбаева Алтынай Богембаевна
|
Дата:
|
|
Класс: 3
|
кол-во присутствующих
|
кол-во отсутствующих
|
Тема: Способы очистки воды
|
Цель обучения
|
3.3.3.4 предлагать различные способы очистки воды;
3.3.3.3 определять источники загрязнения воды;
3.3.3.5 Предлагать собственную модель фильтра для очистки воды
3.1.2.3 Планировать, проводить эксперимент
|
Цели урока
|
- классифицировать виды загрязнения воды (механическое, бактериальное, химическое)
- определить вид очистки воды в зависимости от вида загрязнения
- определить части фильтра;
- сконструировать модель фильтра для очистки воды
- смогут назвать экологическую проблему связанную с водой, которая происходит на территории Казахстана
- оценят значение фильтрации воды
|
Ход урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-5
мин
|
Организационный этап. Создание положительного эмоционального настроя
Посмотри вокруг, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
На соседа посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
- На сегодняшнем уроке вы станете исследователями и приобретёте много новых знаний.
Актуализация знаний.
- Что нужно человеку, для того, чтобы быть здоровым?
- То, как влияет чистый воздух на человека, мы с вами уже знаем, а сегодня побеседуем о чистоте воды, которая нас окружает.
- Как вы считаете, чистая или загрязнённая вода в водоемах нашего региона?
- Я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма, который поможет определить тему сегодняшнего урока.
Просмотр отрывка из мультфильма «Чебурашка и Крокодил Гена»
- Как вы думаете, о чем мы говорить на сегодняшнем уроке?
- Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока.
|
приветствуют учителя
слушают учителя
Отвечают на вопросы
Просматривают отрывок из мультфильма
Формулируют цели урока
|
|
https://www.youtube.com/watch?v=lOh330MbTag
|
6-34
|
- Тема сегодняшнего нашего урока «Очищение воды». И мы узнаем, через что проходит вода, прежде чем попадает в наш водопровод. Каким образом мы можем очистить воду дома.
- Вода всего мира находится в большой опасности. Как вы думаете почему?
Метод «ПОПС-формула»
Задание: Изучите текст, после этого, попробуйте выразить свою точку зрения, при помощи следующего алгоритма:
П – позиция («Я думаю, что…»)
О – объяснение («Потому что…»)
П – пример («Например…»)
С – следствие («Таким образом, …»)
На Земле чистой воды становится всё меньше, и в тоже время ее много, и потребность в воде увеличивается. Во всём мире происходит бактериальное загрязнение путём слива использованной воды в водоёмы, химическое загрязнение путём утечки нефти и других подобных жидкостей, механическое загрязнение путём выбрасывания мусора в водоёмы. Воды много в морях и океанах, но пить ее нельзя, так как она солёная. Пресной воды значительно меньше, чем солёной и поэтому часть населения Земли испытывает недостаток в ней, основные запасы пресной воды находятся в вечной мерзлоте, в полярных льдах. Ограниченные запасы питьевой воды еще больше уменьшаются из-за их загрязнения.
ФО: метод «Магнит». Самооценивание.
На доске прикреплено изображение моря, дети пишут на стикерах свою точку зрения и крепят на изображение.
Работа по командам «Сыщики».
- Для того чтобы разделиться на команды посмотрите на край парты, возьмите номер и пройдите к группе с номером вашей карточки. У нас с вами получилось четыре команды.
- Сейчас мы с вами будем исследовать виды загрязнения.
Каждая команде получила текст, прочитав его вы сможете назвать виды загрязнения воды. Детям предлагаются разные источники информации (энциклопедия, доступ к интернету)
1 команда
Задание: Обсудите и назовите вид загрязнения воды.
Ежедневно в воды рек и озер попадают сточные воды заводов и фабрик, использованная в быту вода, а так же нечистоты с животноводческих ферм.
2 команда
Задание: Обсудите и назовите вид загрязнения воды.
По реке Иртыш шел прогулочный теплоход. За борт люди бросали пустые банки, пластиковые бутылки, фантики от конфет и прочий мусор.
3 команда
Задание: Обсудите и назовите вид загрязнения воды.
Шедшее по океану судно потерпело аварию, которое везло бочки с нефтью. Вследствие чего, нефть попала в океан. Из-за этого погибли многие птицы. Погибли и некоторые рыбы. Таким образом нефть, которая попала в океан вызвала экологическую катастрофу.
4 команда
Задание: Подумайте и назовите виды загрязнения воды.
Слушаем ответы детей (открываю запись на доске).
- Прочитайте все виды загрязнения.
- Конечно, ребята, все прочитанные вами причины загрязняют воду, и поэтому вода находится в опасности. И даже несмотря на то, что ее много чистой воды становится значительно меньше. Так как человеку нельзя использовать загрязненную воду, возникла проблема очистки воды.
- Какая экологическая проблема, связанная с водой происходит в Казахстане?
ФО: метод «Ромашка». Взаимооценивание.
Один представитель от каждой команды, зачитывает текст и вид загрязнения (который определила команда), остальные команды внимательно слушают, оценивают правильность ответа.
- Похлопайте в ладоши, кто из вас очищает водопроводную воду? А как вы это делаете дома?
- В современном мире выпускают много различных бытовых фильтров. Вот один из них (демонстрация фильтра).
- Давайте с вами вместе попробуем назвать части фильтра.
- Давайте найдем в словаре значение слова фильтр. Фильтр – это прибор для очищения жидкости процеживанием.
Фильтровать – значит пропускать жидкость через фильтр.
Исследовательская работа
Сейчас мы с вами станем исследователями. И в условиях нашей школы попробуем очистить воду.
Практическая работа
- У каждой группы на столе стакан с раствором:
1 команда – вода смешана с солью
2 команда – воды смешана с мукой
3 команда – вода смешана с растительным маслом
4 команда – в воде присутствует речной песок
Так же, на столе каждой группы лежит карточка с таблицей, фильтр в воронке и чистый пустой стакан.
-Задание: Проведите исследование по инструкции и записать в таблицу. Результат обозначаем с помощью знаков
Инструкция
1. Ознакомься с тем, что содержится в стакане
2.При помощи фильтра перелей содержимое стакана в пустой стакан
3. Запиши свой результат в таблицу
4. Сделай вывод о проделанной работе, расскажи классу.
- Каково значение фильтрации воды в жизни человека?
ФО: метод «Колесо обозрения». Самооценивание
Один представитель от каждой команды, зачитывает свои записи, остальные команды записывает содержимое стакана и результат эксперимента, тем самым дополняют недостающие факты.
Физкультминутка.
Что там чудится в тумане?(вытягивают руки вперед)
Волны плещут в океане. ( машут руками, изображая волны)
Это мачты кораблей (вытягивают руки вверх)
Пусть плывут сюда скорей!(приветственно машут руками)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем (ходьба на месте)
Ищем ракушки в песке(наклоны)
И сжимаем в кулаке(сжимают кулачки)
Чтоб побольше их собрать, -
Надо чаще приседать(приседания)
Метод «Фишбоун»
В качестве ресурса детям предлагаются энциклопедии, интернет ресурсы, учебник.
Задание: Пользуясь найденной информацией, заполните скелет, выбирая главное: причины загрязнения воды, виды загрязнения воды, способы очистки, правила сохранения чистой воды.
ФО: метод «По парам». Взаимооценивание.
Каждый ученик представляет свою работу соседу по парте, после прослушивания от каждой пары выступает ученик и высказывают свое мнение, что им понравилось и что можно добавить.
Стратегия «Творческая атака»
Задание: Попробовать создать собственную модель фильтра для очистки воды (используемый материал: бинт, вата, лист бумаги, салфетка, воронка, стаканчик)
ФО: демонстрация модели классу.
Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?
|
Отвечают на вопрос в соответствии с формулой
Слушают учителя
Разделяются на команды
Работают в команде, определяют вид загрязнения воды
Отвечают на вопросы
Называют части фильтра
Проводят эксперимент
Записывают результаты эксперимента, проводят исследование
Отвечают на вопрос
Пользуются различными источниками информации
|
ФО: метод «Магнит». Самооценивание.
ФО: метод «Ромашка» Взаимооценивание.
ФО: метод «Колесо обозрения»Самооценивание
ФО: метод «По парам». Взаимооценивание.
ФО: демонстрация модели классу.
|
https://irecommend.ru
http://pedsovet.su
|
35-40 мин
|
Задание для ФО
Критерий оценивания: определяют виды очищения воды от загрязнения
Задание: Сопоставь способ очистки воды с видом загрязнения.
Вид загрязнения
|
Способ очистки
|
Химическое
|
кипячение
|
Бактериальное
|
фильтрация
|
Механическое
|
нейтрализация
|
№
|
Дескриптор к заданию:
|
1
|
Соединяют химическое загрязнение со способом очищение - нейтрализация
|
2
|
Соединяют бактериальное загрязнение со способом очищения - кипячение
|
3
|
Соединяют механическое загрязнение со способом очищения - фильтрация.
|
По окончанию задания, на доске появляется ключ с ответами к заданию. Учащиеся меняются тетрадками и делают взаимопроверку.
+ правильно,
! не правильно.
Рефлексия
- Нарисуйте своё впечатление о нашем уроке на капельке воды, покажите свои капельки и прикрепите на доску.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 267.5 Kb.