справка 5 класс. Справка о адаптации учащихся в 5 классе Адаптация
 Скачать 26.7 Kb.
|
|
Справка о адаптации учащихся в 5 классе Адаптация – естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения успешной учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5 м классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Он связан с возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5-м классе происходит резкое изменение условий обучения. Дети переходят от одного основного учителя к системе "учителей-предметников", появляется кабинетная система. Разнообразие требований, предъявляемых к школьнику учителями (нередко фактором, осложняющим процесс адаптации у пятиклассников, служит именно рассогласованность, и даже противоречивость требований разных педагогов), необходимость на каждом уроке приспосабливаться к индивидуальному стилю преподавания педагога – все это является серьезным испытанием для психики школьника. «Даже самый незначительный, скромный объем знаний становится для учеников непосильным, если беден, узок фон интеллектуальной жизни, на котором проходит учение», - сказал Д.А. Сухомлинский. В соответствии с графиком ВШК работы на 2022-2023 учебный год, изучая вопросы преемственности обучения, проблемы адаптации, организации работы в режиме ФГОС ООО с 21 ноября по 30 ноября 2022 г. был проведен анализ адаптации учащихся в 5 классе. Цель контроля: 1. Определить степень адаптации учащихся в 5 классе к обучению в школе средней ступени; Методы контроля: 1. Посещение уроков математики, русского языка в 5 классе. 2. Психологическая диагностика на определение уровня адаптации учащихся в 5 классе. 3. Изучение ведения дневников учащимися 5 класса. 4. Изучение ведения рабочих тетрадей по математике и русскому языку учащихся в 5 классе. 5. Изучение уровня посещаемости занятий школьников 5 класса. Сроки контроля: 25.09.2018 г. по 17.10.2018 г. Характеристика 5 класса. В 5 классе 2 обучающихся: 1 мальчик и 1 девочка. 1 ребёнок воспитываются в полной семье, а 2 ребёнок – из многодетной семьи. Условия жизни детей в семьях удовлетворительные. Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Обучающиеся получают горячее питание (платное). В результате наблюдения за поведением обучающихся, индивидуальных бесед с детьми и родителями, анкетирования, можно сделать вывод, что у детей средняя мотивация к учению, адекватная самооценка, уровень воспитанности достаточно высок. В классе преобладает хорошее настроение, позитивное отношение к учебе. На уроках дети усидчивы, активны, старательны. Успешно сотрудничают друг с другом. Ученики, которые осторожничают, боятся ошибиться, они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, правильно могут отвечать на вопросы, справляются с учебными заданиями. Дети в 5 классе очень подвижны, шустры, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в школе. Они с удовольствием принимают участие в мероприятиях, отношение между детьми удовлетворительные. «Отверженных» в классе нет и лидеров тоже нет. Работоспособность класса неплохая , общительны. На контакт со взрослыми идут легко. Поведение, в целом, в классе хорошее. Общий эмоциональный фон – ровный и спокойный. Дети сдружились между собой, стали терпимее друг к другу, готовы прийти на помощь. 1.Посещение уроков по русскому языку и математики. 22.11.2022. Урок математики. Тема урока – «Измерение углов» На уроке у учащихся преобладает хорошее настроение, позитивное отношение к учебе. Ребята организованы, активны, обладают высокой работоспособностью. Темп урока – оптимальный. Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в паре. Все этапы урока органично связаны между собой, интересно спланирована физминутка на уроке, она способствовала закреплению пройденного материала. При изучении новой темы педагог опирался на материал, изученный учащимися в начальных классах; грамотно подобрал занимательный материал по теме урока. В ходе всего урока педагог держал в центре внимания всех детей. Взаимодействие с учителем уверенные, доверительные. Домашнее задание было прокомментировано педагогом. Объем задания не превышал нормы СанПиН. 24.11.2022 Урок русского языка. Тема – «Морфемика, как раздел лингвистики…» Урок проведен на хорошем методическом уровне, отвечал современным требованиям. Педагогом продуманы все этапы урока, которые органично переплетались между собой, каждый этап урока заканчивался рефлексией деятельности. Учебный материал соответствовал возрастным особенностям, уровню общей и предметной подготовки учащихся. Речевая среда урока характеризовалась преобладанием речи учащихся (умение слушать ответы друг друга, рассуждение по поводу учебного материала). Благодаря использованию словесного, наглядного и дополнительного (информативно – иллюстрированного) материала в течение всего урока были задействованы различные каналы восприятия. Познавательная активность учащихся оставалась высокой на протяжении всего урока. Домашнее задание спланировано записано во время , подробно прокомментировано педагогом. Объем задания не превышал нормы СанПиН. Оценки за урок были вставлены при работе с карточками.. Выводы: Посещение уроков в пятом классе позволило сделать следующие выводы. Все учителя владеют методикой работы с данной возрастной категорией детей. Отмечаем, что в практике учителей-предметников преобладают традиционные уроки, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы работы, а также метод самостоятельной работы. Основные формы работы на уроке – фронтальный опрос, беседа, парные, групповые. Уроки учителей отличаются практической направленностью, высоким темпом работы, хорошей плотностью. Проводится последовательная работа над развитием организационных и учебно-коммуникативных навыков. Все учителя работают над развитием учебно-интеллектуальных навыков учащихся, идёт формирование личностных, предметных, метапредметных универсальных учебных действий (УУД). Учителя на уроках используют наглядность, в том числе информационные средства обучения. Учителями комментируются оценки, полученные детьми на уроках, домашнее задание дается с пояснением. Вместе с тем, отмечаем отсутствие индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, работы со слабыми учащимися. На уроке преобладает не только речь учителя, но и ответы учащихся. Хочется отметить, что на уроках соблюдается принцип здоровье сбережения, присутствуют физ. минутки 2. Анкетирование учащихся ( приложение 1) Выводы. Проанализировав данное анкетирование, можно сделать вывод, что все учащиеся 5 класса знают осознанно, что школа – это место для приобретения знаний, к школе и учителям учащиеся относятся положительно. Ко всем учителям – предметникам, которые преподают в среднем звене учащиеся относятся доброжелательно, высказываются с наилучшими пожеланиями. С помощью методики Филлипса. можно сказать т.е. учащиеся находятся на этапе младшего подросткового возраста, поэтому ориентация не на свое личное мнение, а на оценки и требования значимых окружающих (педагогов, сверстников), страх не соответствовать ожиданиям окружающих имеют средний уровень - 100% учащихся ( страха ситуации проверки знаний). Рекомендации по снижению и нормализации уровня школьной тревожности: Для создания у детей ситуации успеха, лучше стараться показывать положительную динамику в результатах отдельного ученика, объяснять причины неудач, чётко разъяснять систему требований и оценивания, учить детей преодолевать трудности, извлекая уроки из неудач, чтобы избегать их в дальнейшем, поощрять детей в практике задавания вопросов и т.д. 3. Проверка дневников Проверка дневников учащихся проводилась с целью выявления соответствия оформления дневников учащимися с установленными требованиями, своевременности выставления текущих оценок классными руководителями и учителями-предметниками. Во многом успех или неудачи ребенка в ходе обучения зависят от того, насколько сформированы у него учебно-организационные навыки. Одним из показателей этого является школьный дневник. В основном ученики 5 класса ведут дневники согласно требованиям: заполняют их, записывают домашние задания, но падают учителю для выставления оценок не всегда, записи ведут все. Все ученики получили во время проверки замечания по ведению дневника. Данная проверка показала, что еженедельная проверка и выставление текущих оценок регулярно проводится .Список учителей полностью заполнен у всех учащихся и названия предметов. Росписи классного руководителя есть во всех дневниках, родители также еженедельно ставят свои росписи. 4. Проверка тетрадей по математике и русскому языку Проверка тетрадей по математике и русскому языку показала следующий результат: все учащиеся ведут тетради, аккуратно, домашние задания все выполняют, учителем тетради проверяются систематически и в полном объёме. На уроках отрабатывается грамотность (правильность записи, оформление номеров), правильное и последовательное произношение правил. 5. Посещаемость занятий Анализ учета посещаемости учащимися учебных занятий свидетельствует о том, что в классе отсутствует количество пропусков занятий без уважительной причины. Классный руководитель ведёт систематическую работу с учениками о посещении ими занятий. Таким образом, можно сделать общий вывод о том, что адаптация учащихся в пятом классе проходит нормально, без особых осложнений. Страхи, которые испытывают дети, свойственны для данного периода ( произошла смена учителя, добавились новые предметы). В целом негативного отношения и отрицательных эмоций, связанных со школой учащиеся не испытывают. Приложение 1 2. Анкета для учащихся 5 класса 1)С каким настроением ты идешь в школу? 1. С радостью - 0 2. С привычным равнодушием - 0 3. С предчувствием неприятностей -1 4. С мыслью: «Скорее бы все это кончилось!» -1 Другое (вписать): «как когда» 2) Школа для тебя 1.место приобретения знаний - 1 2.место общения с друзьями - 1 3. обязательная повинность - 0 4. место тусовки - 0 Другое (вписать) ______________0 3)Бывают ли у тебя в школе неприятности? 1. Часто - 1 2. Редко - 1 3. Никогда - 0 4) Если бывают, то от кого они исходят: 1. от учителей предметников - 1 2. от классного руководителя - 0 3. от учеников вашего или другого класса - 1 5) Бывают ли у тебя конфликты с классным руководителем? 1. Часто - 0 2. Редко - 0 3. Никогда - 2 6) Какую роль, по-твоему, исполняет в классе твой классный руководитель 1. контроль за успеваемостью и дисциплиной - 0 2. вторая мама - 2 3. организатор досуга - 0 4. помощник в трудных обстоятельствах - 0 5. старший товарищ - 0 6. Защитник - 0 Другое (вписать) _____________________________________________________________ 7) Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю (ответ сформулируй сам)? Отличное - 0 Нейтральное - 0 Хорошее - 2 Негативное - 0 8) Что посоветовал бы ты своему классному руководителю (пожелание сформулируй сам) Никакого Счастья Нет ответа Меньше возмущаться, медленнее объяснять задания Другой ответ – чаще улыбалась,счастья 9) Напиши названия тех предметов, по которым задаются самые большие домашние задания.
10) Напиши названия предметов, по которым задаются интересные, творческие задания
Сидя на уроке получились следующие результаты: Мне интересно – Мазурик Е. (все предметы), Магомедовой К. (История, география, краеведение, изо, технология) Мне скучно – Мазурик Е. ( английский язык, физкультура), Магомедова К. ( математика, русский язык, английский язык, физкультура) Я выполняю задания с удовольствием – Мазурик Е.(русский язык. технология, физкультура), Магомедова К. ( историю, английский язык, изо, технология, география) Я занимаюсь своими делами - Я жду перемены – оба ученика Я боюсь, что меня спросят – Мазурик Е. ( История, английский язык), Магомедова К. ( русский язык, математика ) Объяснения понимаю быстро – Мазурик Е. (история, английский язык), Магомедова К. (кроме математики) Не понимает объяснения учителя – Мазурик Е. ( история, английский язык) |