Справка по результатам групповой психологической диагностики. Справка по анализу результатов психодиагностического исследования учащихся 1А класса октябрь 2017. Цель исследования
 Скачать 26.33 Kb.
|
|
СПРАВКА по анализу результатов психодиагностического исследования учащихся 1А класса октябрь 2017. Цель исследования:Диагностика адаптации учащихся первого класса в школе. В исследовании приняли участие 28 человек Для реализации целей исследования были использованы: Методика «МЭДИС» (познавательные УУД) Рисуночный тест «Что мне нравится в школе» (личностные УУД) 1.Методика «МЭДИС» Цель методики: данная методика предназначена для быстрого ориентировочного обследования уровня интеллектуального развития детей 6–7 лет. Методика состоит из 4-х субтестов, каждый из которых содержит по 5 заданий. I субтест направлен на выявление общей осведомлённости учащихся, их словарного запаса; II субтест - на понимание количественных и качественных соотношений; III субтест - исключение лишнего – выявляет уровень логического мышления; IV субтест направлен на выявление математических способностей. Область применения: исследование интеллектуальных особенностей, разработка рекомендаций. Исследования проводилось в групповой форме Результаты исследования:
2.Проективный рисунок «Что мне нравится в школе». Цель методики: Методика выявляет отношения детей к школе и мотивационную готовность детей к обучению в школе. 25-30 баллов – Высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. Дети отличаются высоким познавательными мотивами, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, огорчаются, если получают неудовлетворительные оценки или замечание педагога. 20-24 баллов – Хорошая школьная мотивация. Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. Подобный уровень мотивации является средней нормой. 15-19 баллов – Положительное отношение к школе, школа привлекает больше внеучебными сторонами. Дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, куда, однако чаще приходят, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у них сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. 10-14 баллов – Низкая школьная мотивация. Дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебе. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. Ниже 10 баллов – Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация, такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой невыносимо. Маленькие дети часто плачут, просятся домой. В других случаях могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у таких школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья. Результаты исследования
Заключение: По методике «Мэдисон» было выявлено, что словарный запас - 67,8 %(19 ч) высокий, средний уровень - 32,1%(9 ч) учащихся, низкого уровня не было обнаружено. По субтесту понимания количественных и качественных соотношений, высокий уровень обнаружен у одного учащегося – 3,5%, средний уровень - 67,8 %(19 ч), низкий уровень – 25%(7 ч). Субтест, логического мышления, показал, что у 14,2% (4 ч) – высокий уровень, средний уровень - 67,8 %(19 ч), а низкий уровень – 17,8%(5 ч). Последний субтест, математические способности, выявили 28,5%(8 ч) – высокий уровня, 46,4%(13 ч) - средний уровень, 21,4 – низкий уровень. Проективный рисунок «Что мне нравится в школе» выявил, высокую школьную мотивацию у 28,5% (8 чел.). Данные учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью. У детей в наличии познавательный мотив, желание наиболее успешно выполнять все школьные требования. Учащиеся четко выполняют указания учителя, старательные и ответственные. 17,8% (5 ч) имеют хорошую мотивацию к школе, подобный уровень мотивации является средней нормой. 32,1% (9 чел.) имеют позитивное отношение к школе. Дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, но зачастую ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем, им нравится чувствовать себя учеником. У 17,8% (5 чел.) низкая мотивация к школе, но преобладает игровая мотивация. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей мере. 2 ученика - 7,1% не выполнил задание, что может свидетельствовать о трудностях приспособления в четкому выполнению школьных требований. Рекомендации классному руководителю: 1.Привлекать учащихся к участию в коллективных делах класса, школы. 2.Способствовать дальнейшему формированию нравственных представлений и убеждений. 3.Формировать у учащихся ответственное отношение к учебе, бережное отношение к результатам труда человека. 4.Развивать у учащихся чувство коллективизма, сплоченности, доброжелательного отношения друг к другу. 5.Способствовать усвоению культуры отношений между учащимися. 6.Способствовать формированию умения управлять своим поведением, признавать и анализировать свои ошибки, правильно распределять время учебы и отдыха. Педагог-психолог Лысенко П.В |